地理新课程教学中合作学习的探究.pfg.pdfVIP

摘 要 合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和 信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自 己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精 神显得尤为重要。 地理新课程标准要求教师做到“以学生为中心，更加关注学生的全面发展，通过 合作学习和探究式学习来培养学生的地理技能和能力”。它要求根据学生身心发展和地 理学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形 成。 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当 日i引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高学生学习、交往、 表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语 交际和解决问题能力的发展。在课改的口号声中，许多教师自觉地把小组合作学习用 于课举教学。但是，我们不无忧虑地看到，在相当多的课堂上，小组合作学习存在有 选择时机不恰当、小组分配不科学、教师监控不到位、效果评价不全面等问题，使小 组合作学习只有其“形”，丽无其“实”。