色彩教案详解.docVIP

编号： 西北大学现代学院教案 2014 ～ 2015 学年度第 一 学期 分 院 （系）： 艺术传媒系 教 研 室 ： 艺术设计 课 程 名 称 ： 《色彩》 课 程 学 分 ： 4 授课专业班级： 视觉1401A|B、1402B 教 师 姓 名 ： 薛淑静 职 称： 助教 使 用 教 材 ： 《色彩教程》 作者及出版社： 西北大学出版社 西北大学现代学院教务处制 授课题目 （章、节） 第一章色彩基础知识 授课方式 面授 授课时间 2014年 9 月 16 第 一 周 第 一 次课 课时 4 教材及主 要参考书 党天才、张炜主编《色彩教程》西北大学出版社 教学目标与要求： 对于刚入学的大一新生要求转变原来的速成画法，更加能够表现物体的质感与形体的塑造。色彩教学是设计专业的重要基础课之一，通过色彩课程的教学，引导学生了解色彩概念，现代色彩设计的理论，训练实际色彩设计能力和现代艺术的审美观。培养学生对色彩的概括能力和归纳能力。 教学的基本要求：1、掌握色彩的基本对比规律；色彩的感情；色彩的心理联想。 2、了解色彩的意义及特征；掌握色彩的方法和程序。 3、通过相关实验，使学生了解色彩的制作方法、技巧，增强审美能力及构思设计能力。 4、使学生理解归纳色彩的功能和意义。 知识点、难点与重点： 知识点：了解色彩的意义 难点：熟悉颜色感觉的形成 重点：了解为什么研究色彩。 教学过程设计：（包括教学方式及方法、时间分配、媒体选用及板书设计） 1、多媒体、板书理论教学，课堂案例分析为主。 2、组织绘画实践，使理论与实践相结合。 教研室审阅意见： 教研室组长： 年 月 日 基 本 内 容 辅助手段 和时间分配 导言：1、简单的自我介绍，信息沟通。 2、强调上课纪律与考勤制度。 3、对于教材做一个简单的阐述。 在许许多多时刻，色彩都是需要仔细考虑的一件重要事情。通常人们不能穿上大红衣服出现在葬礼上，灰暗的色彩在喜庆的场合也不受欢迎。这些时候，色彩就不仅仅是一种简单的颜色。对一个色彩的选择传播着重要信息，所发挥的影响超乎想象。常识的约束力不过是一个简单的现象，塞尚说：“色彩是我们的大脑与宇宙相会合的地方。” 关于画家和科学家对于色彩的研究，接受过普及教育的人们大多有所了解，比如三原色，比如冷色与暖色两大分类等等。此外，其他领域也有专业人士对色彩进行过深入研究，而且更有意思。1877年，德国语言学家汉斯?马格努斯（Hans Magnus）对荷马（古希腊盲诗人）作品中的色彩做过研究，发现荷马用于描绘色彩的词非常有限，其中大部分是把光明和黑暗区别开，而没有呈现特定的色彩。他因此得出的结论是：那个时期的希腊人实际上只能看到黑白两色；对色彩的知觉是一个进化的结果，色盲几乎可以肯定是一种返祖现象；要不了多久人们就能够看到光谱中的紫外线啦……这个推理的最后部分似乎在一百多年以后还没有实现。 我们接下来了解一下关于色彩的一些基础知识。 一、原色、间色与复色 原色：原色是指不能用其他色混合而成的颜色。而原色则可以混合出许许多多其他的色彩。在依顿色相环中红、黄、蓝为三原色，他把这三种原色的标准定为： 红：不带蓝也不带黄味的红色。 黄：不带绿也不带红味的黄色。 蓝：不带绿也不带红味的蓝色。 间色：由任意两个原色混合后的色被称为间色。那么，三原色就可以调出三个间色来。它们的配合如下： 红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫 以上原色色像混合所得的橙、绿、紫既是我们所说的间色。 复色：由一种间色和另一种原色混合而成的色，被称为复色。复色的配合如下： 黄+橙=黄橙 红+橙=红橙 红+紫=红紫 蓝+紫=蓝紫 蓝+绿=蓝绿 所得得六种复色为：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 这样由原色、间色、复色组成了一个有规律的12种色相的色相环，如同彩虹的接续，在这个色相环中，每一种色相都有它自己相应确定的位置。 二、色彩的三要素 色彩原理-色相、明度、纯度 在我们生活的周围，一般人往往只停留在对色彩的表层认识，也就是对红、黄、蓝、绿（色相部分）等较纯颜色的分辨。如果碰到淡一点的色就加一个“浅”字，重一点的色就加一个“深”字，而一旦遇到中间调的色就称之为“旧”了。这种对色彩简单地认识，对要进入美术专业学习的人来讲是远远不够的。造成这种现象的原因，就