入企蹲点融发展详解.docVIP

入企蹲点 融合发展 摘要： 本成果结合成校与企业合作案例，深层次思考了成校如何切实为当地经济社会建设发展服务这一根本性功能，提出了确立“经营学校”的理念，用人力资源理论武成教，以人力资源服务理念参与企业的人力资源建设，把学校成教工作融入企业发展之中。主要做法一是主动下企业调研，掌握培训需求项目；二是校企沟通，互惠双赢合作；三是在合作基础上派教师参予企业的技术管理、人力资源管理，直接承担企业的管理项目；四是坚持服务企业为宗旨，变管理培训为经营培训。入企蹲点辐射型、深层次融合式发展模式，拓展了职工教育的外涵，提升了校企合作的内涵，切实而直接地实践成人教育为当地经济建设服务的宗旨。同时也将教师锻炼成长为企业管理领域某一方面的专家，做企业家型的成教工作者，更好地为当地经济社会发展服务。 关键词：成校 入企蹲点 合作发展 目录 一、个案描述 1 二、核心理念 2 1、成教工作者需用人力资源理论武装 2 2、乡镇成校服务中小微企业大有天地 3 3、乡镇成校服务中小微企业大有作为 4 三、主要成果 5 1、对学校，变培训管理为经营学校 5 2、对企业，变粗浅合作为融合发展 5 3、对教师，变粗通门径为行家里手 6 四、操作策略 7 1、以服务创新理念构建平台 7 2、借入企蹲点活动服务企业 8 3、创灵活用人机制互惠共赢 9 4、谋校企融合发展形成特色 10 五、推广价值 11 1、拓展成校服务企业的内涵 11 2、树立成校服务企业的典范 12 3、谋划成校服务企业的方向 12 六、下步设想 12 1、培养教师成为行家里手 13 2、协助企业编写培养教材 13 3、配合企业实施流程再造 13 参考文献 14 一、个案描述 目前我们成校与企业合作的内容是什么呢？通常不外乎于：指导企业职工学校，为企业开展职业技能培训，开展学历补充教育，或者是形式上的实训室共建和担当转移就业及再就业的桥梁。至于直接参与企业的人力资源开发与指导、企业人才培养的教材编写，企业管理咨询与诊断等更深层次的内容几无涉足。当然成校好多也不具备这样的实力，教师也不具有这样的能力，学校体制也无适合这样操作的机制。但是，就成校担负着为当地经济社会建设发展服务这一根本性功能而言，要让成校与企业的合作有生命力，更久远，必须扩大合作的方式、同容和合作的深度。 我们积极深入企业，用服务支撑成教工作的理念，做好校企沟通文章，以人力资源概念参与企业的人力资源建设，把学校成教工作融入企业发展之中。2010年与全盛壳体开展企业管理咨询合作，由笔者担任企业管理顾问，从实施企业组织架构设计、岗位设置、绩效考核、现场管理改善到文明卫生单位及和谐企业创建等方面的指导工作，为企业转型升级发展服务，助推企业实现二次创业，实践成人教育为当地经济建设服务的宗旨。全盛壳体的2010年销售额由2009的4千万跃升至1亿元，2011年突破2亿，利润700多万元。 慈溪市全盛壳体有限公司公司成立于2004年，公司总经理袁国俊先生，系西南大学我们学习点2010级春季班毕业生。公司专业生产电力仪表组件，集外观设计、模具开发，结构件组件生产加工于一体，是国内目前规模最大，品种最齐全的智能电表结构组件生产厂家。公司目前拥有两个厂区，共有员工500多人。2011年成立“慈溪市市级工程技术中心”，荣膺宁波市名牌产品称号。企业愿景是成为全球最大，最专业的智能电表结构组件优秀配套厂家！ 二、核心理念 目前国内对大中型企业的人力资源开发管理指导主要是由高等教育机构、管理咨询公司在实施，但鲜有乡镇成校这样的基层学校开展对中小微企业的人力资源开发建设和企业管理方面的指导。基层成校开展直接参与企业挂职、任顾问等方面开展企业管理咨询和管理指导，对中小微企业的发展帮助具有非常重要的现实意义。2010年7月，我们在走访全盛壳体联系注塑工培训过程中，袁总向我们介绍了企业的生产流程、人力资源结构、管理模式以及管理经营过程中的一些困难，如管理规范性、组织架构的合理设置、人员难招和人力资源结构断层、绩效考核、企业文化建设等等方面的一些问题。这些困难和问题在中小企业中普遍存在。 1、成教工作者需用人力资源理论武装 用企业经营理念管理成校，做企业家型的成教工作者。成人教育工作需要有强烈的服务意识，用心服务应该体现在服务对象没有明确表达需求之前，是想他人之所想，想别人之所需，想他人之未所想，体现在点滴具体的成教工作的每一细节。用心做事,把工作结果看作是生产作业过程中的转序环节，其质量好坏直接影响着下道工序，影响着整个作业的最终质量。树立服务理念就是强调主动行为，要主动下村、下企业基层，在农民教育上体现为满足大众需求，农字类信息获取与运用；职工教育上体现为对企业现状了解的前提下主动沟通、提供信息或提供相关方案，并主动提供或为其联系相关培训