厦门市中学教师校本培训的个案分析研究.pdfVIP

中文摘要 中文摘要 本研究以中学校本培训为主要范围，以A中学校本培训的实施为主要对象，以寻 找校本培训在A中学高中物理实施策略为终极目标。先从理论的角度对校本培训概念 进行简述，结合校本培训理论依据，初探校本培训实施基本思路，阐发校本培训的意义。 紧接着通过对某乡镇A中学校本培训的实施情况作较为详细的多方调查，将理论研究 给合到具体的实践探索，一方面检验理论的实践价值，另一方面通过实践来进一步完善 理论。本研究以问卷调查和访谈为主要方法，对A中学校本培训实施情况进行分析和 总结，发现绝大部分教师对提高自身教育教学理论水平和追求本职工作的超越方面持肯 定意见，也对校本培训寄予厚望，对此能投以热情。但因实际操作中，校本培训本身存 在的部分问题，导致一部分教师失去兴趣，难于调动其积极性，致使培训效果不理想。 针对这种现状，本文试图从培训实施的实效性方面加以研究；寻找具体的，具有本土特 征，符合本校实际的措施方案，从学校这个大环境到高中物理教研组再到年级备课组最 后是个人，均做了详细的措施建议。希望在多方努力和配合下，着手进行实践探索，在 实施中逐步完善校本培训的各个环节，以促进校本培训的有效开展，从而全面提高教师 综合素质和学校办学能力水平。 关键}司：校本培训，实效，策略 中文文摘 中文文摘 新课程体系所蕴涵的开放性、灵活性和创造性要求教师能以建设性的思路和有效的 劳动付诸于教学实践，从而寻求问题根源、丰富教学经验，拓宽教学思路，形成与时俱 进的教学策略和技能。实施新课程旨在全面推进素质教育，提高学生的综合素质，因此 教师需从思想上彻底转变，取而代之的是创造性的全新的理念，并时刻保持良好的学习 状态，不断精进个人业务，深入理解课程改革的内涵、目标和要求，有步骤有计划地将 其溶入教学活动中。课程改革中的教师将面临众多困难和挑战，面对激烈的竞争和迎接 来自四面八方的压力及关注的目光。因此如何转变旧观念?如何改进教育教学方法?如 何优化教学过程和课堂组织管理?如何提高课堂效率亨如何让个人更具吸引力，更具创 新意识、更富有激情和保持前进发展的步伐?是值得深思和关注的问题。面对培养有用 人才的伟大工程；面对新课程改革；面对学校的发展……教师个人素质的提高首当其冲。． 而由学校发起组织、在学校中进行的“基于学校、为了学校、在学校中的“校本培训” 是教师专业水平发展和教育教学能力提高的有效途径。 本研究以中学校本培训为主要范围，以A中学校本培训的实施为主要对象，以寻 找校本培训在A中学高中物理实施策略为终极目标。先从理论的角度对校本培训概念 进行简述，结合校本培训理论依据，初探校本培训实施基本思路，阐发校本培训的意义。 紧接着通过对某乡镇A中学校本培训的实施情况作较为详细的多方调查，将理论研究 给合到具体的实践探索，一方面检验理论的实践价值，另一方面通过实践来进一步完善 理论。 一、本研究以问卷调查和访谈为主要方法，对A中学校本培训实施情况进行分析 和总结，发现； ‘ 1、绝大部分教师参加校本培训的态度是积极的，目的也很明确，都能意识到校本 培训在自我发展中的作用，希望提高自身的教育教学水平和专业素养。但部分教师参加 培训的动力不足，带有功利性，对校本培训持消极态度。 2、大部分教师有丰富的实践经验，对课堂教学中出现的教学问题有感性认识，而 在理论方面的学习则有限，对于较深层次的理论性内容较难从高角度出发进行研讨和质 疑，因而在主观意识上较被动，其主动参与性有待进一步提高。 3、培训的深入程度还不够，培训方式也较为传统；实效性较低，对教师教育教学 技术的提高和专业发展帮助有限。从培训方式来看，效果较显著也较受欢迎的主要有： 集体研讨、有专家指导的研讨、同事之间的随时交流。培训中教师收获最多的是现代教 育技术和课堂教学能力的提高，而教科研方法和师德修养则收效甚微。 4、“专业引领”意识不足 校本培训以研究教育教学中出现的现实问题为主方向，但实施中缺乏必要的理论学 习和专业引领，使得问题得不到真『F的解决，久而久之，校本培训活动就出现成了“布 置任务多，深人研究少的现象，教师的专业发展也受到较大影响，同时也挫伤部分教 师的积极性。