必修5数列概念说课资料.ppt

* * 桐庐中学: 包梅芳 教材分析 学情分析 教学目标分析 教法分析 板书设计 教学过程 教材的地位和作用 课时安排和说明 数列是高中数学的重要内容之一，它的地位作用可以从三个方面来看： （1）数列有着广泛的实际应用.如堆放的物品的总数计算要用到数列的前n项和，又如分期储蓄、付款公式的有关计算也要用到数列的一些知识. （2）数列起着承前启后的作用.一方面，初中数学的许多内容在解决数列的某些问题中得到了充分运用，数列是前面函数知识的延伸及应用，可以使学生加深对函数概念的理解；另一方面，学习数列又为进一步学习数列的极限，等差数列、 等比数列的前n项和以及通项公式打好了铺垫.因此就有必要讲好、学好数列. （3）数列是培养学生数学能力的良好题材.是进行计算，推理等基本训练，综合训练的重要教材.学习数列，要经常观察、分析、归纳、猜想，还要综合运用前面的知识解决数列中的一些问题，这些都有助于学生数学能力的提高. 1.理解数列的概念，了解数列的分类，理解数列是一种特殊的函数，会用列举法和图像法表示数列。 2.理解数列通项公式的概念，会根据通项公式写出数列的前几项，会根据简单数列的前几项写出数列的通项公式。 学习过程中注意遵循由特殊到一般，由具体到抽象，循序渐进的原则，用函数的观点理解把握数列的有关概念和本质。 通过各种有趣的，贴近学生生活的素材激发学生的学习数学兴趣和热爱生活的情感。 教学目标是基于对教材、教学大纲和学生学情的分析相应制定的。同时，在新课程理念的指导下，关注学生的合作交流能力的培养，关注学生探究问题的习惯和意识的培养。 整个目标的制定要充分保障了学生的主体地位，反映了教法与学法的结合，体现了新教材新理念。 教学重点：数列的概念及数列的通项公式。 教学难点：根据数列的前几项写出数列 的一个通项公式 。 依据:学生的认知水平 依据:教材和考试大纲 一、从学生知识层面看：学生对数列已有初步的认识，对 方程、函数、数学公式的运用已有一定的基础，对方程、 函数思想的体会也逐渐深刻。 二、从学生素质层面看：从高一新生入学开始，我就很注 意学生自主探究习惯的养成。现阶段我的学生思维活跃， 课堂参与意识较强，而且已经具有一定的分析、推理能力。 教法 教具 学法 提问、观察法、发现法、讲述、 启发式相结合的方法。 自主探究、共同讨论、归纳总结。 投影仪、幻灯片、多媒体课件 。 1.创设情境——引入课题； 2.师生互动——形成概念； 3.启发引导——演绎结论； 4.实践应用——开放思路； 5.归纳小结——提炼精华； 6.课后作业——运用巩固。 讲述“棋盘的麦粒”历史典故 师生共同演绎，推导得出每个格子的麦粒数按放置的先后排成一列数： 某剧场有30排座位，第一排有20个座位，从第二排起，后一排都比前一排多2个座位，那么各排的座位数依次为20，22，24，26，28，… . 人们在1740年发现了一颗彗星，并推算出这颗彗星每隔83年出现一次，那么从发现那次算起，这颗彗星出现的年份依次为1740，1823，1906，1989，2072， … . 某种细胞，如果每个细胞每分钟分裂为2个，那么每过1分钟，1个细胞分裂的个数依次为1，2，4，8，16，… . “一尺之棰，日取其半，万世不竭”的意思为：一尺长的木棒，每日取其一般，永远也取不完。如果将“一尺之棰“视为1份，那么每日剩下的部分一次为1，1/2,1/4,1/8,1/16 … . 某种树木第1年长出幼枝，第2年幼枝长成粗干，第3年粗干可生成幼枝，那么按照这个规律，各年树木的树干数依次为1，1，2，3，5，8 … . 从1984年到2004年，我国共参加了6次奥运会，各次参赛获得的金牌总数依次为15，5，16，16，28，32. 师生共同观察，归纳总结所举例子得出共同特点：它们是有一定顺序的一列数。 数列的概念，数列的记法，数列的分类（结合例子） 例题2：已知数列的第n项an为2n-1，写出这个数列的首项、第2项和第3项。 通过例题2引入通项公式的概念。 例题3：已知数列{an}的通项公式，用列表法写出这个数列的前5项，并作出它的图像。 例题1：数列10，9，8，7，6，5，4与数列 4，5，6，7，8，9，10 是否相同？ 通过例题1引入有序性。 通过例题3深入对比数列和函数这两个概念。 ①　2，4，（　　），16，32，64，… ④　1，　　，（　　　），2，　　，　　， … 例题4：观察下面数列的特点，用适当的数填空，并对每一个数列写出它的一个通项公式 序号 项 1，2，3，4，5，6， … 2 4 8 16 32 64 通项公式an=2n an=n2 an