浦东新区莲溪小学发展性教育督导评估报告详解.docVIP

浦东新区莲溪小学发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 浦东新区人民政府教育督导室以《浦东新区学校发展性教育督导评估方案（2007）》和有关教育法律、法规为主要依据，于2011年5月18--19日，对莲溪小学进行了发展性教育督导评估，旨在通过对学校综合督导评估，促进学校自主发展。督导评估组人员由专职督学、兼职督学、部分学校领导及在督导室挂职后备干部等11人组成。本次督导以学校自评为基础，听取校长自评汇报，分别召开部分教师、家长以及社区代表座谈会，个别访谈干部35人次、教职工35人次、学生共43人次，对全体教师、部分学生及家长进行了问卷调查，课堂观察43节，覆盖所有学科和所有班级，查阅了学校提供的文档资料，浏览学校校园网，对校园环境进行了观察。在对所有信息进行汇总分析的基础上，督导人员与学校领导进行了沟通、反馈与交流。 督导组认为：学校重视自评工作，对近四年来的主要工作进行了认真总结与系统的梳理。自评结论客观、真实。学校办学思想端正，办学理念清晰，体现了当今社会特点与新课程改革的基本思想。目标明确，符合学校实际。学校领导作风民主，工作勤奋务实，有责任心，能深入教育教学第一线。学校管理目标意识强，重视评价在管理中的作用。管理团队团结合作，具有较强的执行力。管理规范、注重细节，年级组的作用得到了较好发挥，教师对学校管理满意程度高。教师队伍师德良好，能尽心尽责，为人师表，人际氛围和谐，团队凝聚力强。教学常规管理制度健全，各教学环节要求明确。重视信息技术与学科教学的整合。课程改革重视基础型课程校本化的实施研究，开展“学习设计”研究，积极探索“任务分层教学”。自主拓展型课程校本化开发，初步形成了主题教育活动的校本课程，丰富了学生的学习生活。德育工作目标针对性强，适合学生实际和年龄特征。围绕“温馨教室”创建，班队活动有成效。《优化主题教育活动，促进学生个性发展》素质教育实验项目，培养了学生实践能力，促进了学生个性发展，学生自主意识增强，自信心提高，师生关系进一步融洽。学校教育质量好，在社区有较大影响力，家长对学校整体办学水平的评价满意度高。 一、主要成绩与经验： （一）重视学校团队凝聚力建设，形成了务实、和谐的学校文化。 1、学校实行校长负责制，坚持依法办学，校务公开。坚持教代会制度，民主管理。党政关系和谐、相互合作，关注干部队伍的共同价值取向，加强行政班子学习制度建设，干部对工作有担当、执行力强。在“全局考虑、系统规划、统筹整合、循序渐进”的思路指导下，在规范管理的基础上，积极探索优化管理机制，下移管理重心和权限，尝试“年级组管理”和“项目组管理”的工作模式，形成了有效的管理运行机制，提高了管理效率，确保重点工作有效落实。采用多种手段与方法，调动师生积极性与主动性，推进激励机制的形成，开展“一月年级秀”等活动，为教师搭建了展示才华和交流沟通的平台，提高了团队凝聚力。重视制度建设，在各层面教师共同讨论、修改、认同、确定的前提下，近3年内完善、修订了20多项管理制度，在制度实施前对全体教师进行培训，教师的知晓率、认同度较高，保障了学校的发展。（教师问卷显示：对学校领导的民主作风、民主管理、以及校务公开表示满意和较满意的为94.9%；对校领导班子的领导能力和工作成效表示满意和较满意的为94.9%。） 2、学校充分认识到提升干部素养和执行力对提高学校管理效率和办学水平的重要意义。对原四年规划中“学校管理”发展任务进行完善，在“夯实基础管理”中增加了“加强行政班子学习制度建设，提升行政执行力”这一新任务。带领行政干部到兄弟学校学习先进管理经验；组织“赢在执行力”、“部门工作年度自评报告的撰写培训”、“素质教育实验项目实施要点及操作流程的培训”等行政专题学习；组织全体教职工参与对干部评议考核等。明确干部职责，倡导干部“多调研、多理性思考、多提新办法”。制定“专题调研要求”，要求各级干部调研发生在校园内的鲜活事例并撰写调研案例，使各级干部在学理论的同时在实践、总结、反思、改进中提高工作实效。以“案例分析”的方式开展的“我讲我的故事”系列活动，使部门之间增加了沟通，增强了协作，相互支持，提高了管理效率。校长、书记以带教式指导方式，通过培训、研讨等方式，指导各级干部围绕发展规划和年度工作计划开展相关的工作。取得可喜的成效。 （二）教学常规管理与课题研究，推进了学校课程校本化的实施 1、学校坚持“多元开放，交互共享，全面育人，让每个学生的个性得到发展”的办学理念，积极进行课程改革，依据市课程方案制定了学校课程实施方案。积极开展校本课程的建设和开发工作。自主开发了以主题教育活动为主体的校本课程，构建了课程框架，开发了配套教材，编写了教案、课件及评价标准，建立了学生参与主题教育活动的电子平台，主题教育活动课程具有以下特点：（1）课程目标立足学生发展需