普通高中如何实现素质教育的转型发展详解.docVIP

本文发表于《当代教育科学》2008（24 ）；人大复印资料《中小学管理》2009（4）全文转载 普通高中如何实现素质教育转型发展 ——以山东潍坊一中为例 How can a senior high school achieve qualitative education --------Take Weifang No. 1 school as an example ·天津市教育科学研究院 陈雨亭 [摘要]：潍坊一中在素质教育转型发展的过程中，以课堂教学改革为突破口，实现了自身发展的质性突破。他们的经验有：整体设计校本改革；运用分享式领导策略；在教师中培育学习性文化；采用研究取向的工作推进方式；构建个人创新与组织创新互动的机制。 [关键词]：校本改革；普通高中；新课程改革 如何在普通高中实施素质教育一直是一个沉重的话题。时至今日，很多学校已经意识到素质教育只能通过内涵发展来实现，特别是在山东省从2008年1月开始实施严格的措施规范办学行为，也就是所谓的“素质教育新政”以后，无论是区域教育主管部门，还是各普通高中自身都开始自觉地进行校本管理改革，以期通过提高自身内涵来应对挑战，实现学校良性发展。在这一背景下，潍坊一中的经验也许会对广大高中学校的转型发展有所启发。 2005年夏天，始建于1913年的潍坊一中掀开了学校发展历史上新的一页。由市财政投资4.5亿人民币，占地面积1259亩，建筑面积22万平方米，可容纳6000多人的全日制、寄宿制的一中新校正式竣工启用。对潍坊一中来说，这注定要面临着一场严峻的挑战与考验，为此，市教育局及时地调整充实了潍坊一中的领导班子，由时任潍坊教科院院长的曹红旗出任校长。如何在新校优美的环境、高质量的硬件设施的基础上，尽快使这一超大规模普通高中实施素质教育有的新突破，跻身一流名校之列，成为摆在新领导班子面前的重大课题。三年过去了，潍坊一中为我们提供了一个普通高中如何通过校本改革、实施素质教育来完成自身艰苦蜕变的典型案例。本文尝试提取潍坊一中成功转型的基因，以便对其它学校能够有所启发。 一、整体设计校本改革[] 以素质教育为核心的校本管理改革是一项系统工程，无法通过单项的、零打碎敲、修修补补式的改革来取得预期的目标。潍坊一中从校本管理中最重要的三个领域开始，整体设计改革思路。 首先，他们把教学领域作为重生的起点。通过“基于问题解决、致力创新共享与课堂教学改革大讨论”，每位教师都反思自己与其他教师在课堂教学中存在的问题，发现全校课堂教学中普遍存在的问题是“六多六少”。为了解决这些问题，所有教师都群策群力提出了构建“自主高效优质课堂”的课堂教学改革目标以及实现这个目标的策略：“突出两个中心，构建六项有效教学策略”。潍坊一中三年来致力于课堂教学改革带来了明显的效果：老师们在课堂上讲得少了，多则讲15分钟，少则讲4分钟，而学生的学习成绩则大幅度提升，由于提高了课堂教学效率，学生们去图书馆看书的时间多了，参加社团活动的时间多了，发展兴趣爱好的时间也多了，学校正逐渐成为真正对学生进行素质教育的地方。 其次，他们改革了管理机制，实施“五会四部七中心”的扁平化管理模式，淡化竞争，培育团队。在“决策与领导”层面，设置“五会”，负责学校重大事项的决策；在“管理与执行”层面，设置“四部”，即高一教学部、高二教学部、高三教学部和艺体教学部、在“服务与反馈”层面，设置“七中心”，负责研究、指导、促进师生的自主和主动发展。 再次，他们构建了以“学会关心”为特色的过程体验感悟式自主德育体系，主要通过“六六四工程”来实现。在各种各样的“际遇”中，充满关心的人际关系建构起来，心灵因而得以感化。潍坊一中的德育体系，正是通过活动中的体验，使学生们在寻找榜样、与周围环境对话、实践道德行为以及证实自己的道德信念的过程中，获得了各种机会去练习关心的技巧，因为学校组织的各种活动，都是从培养学生关心他人的态度的角度进行设计的，而不只是为了培养他们一些简单的服务技巧或者只是学习观察事物。学生们在学习、实践关心的过程中，打下了良好的精神底子。 通过教学、管理机制和德育三大领域的改革，潍坊一中清除了阻碍学校发展的制度障碍，提升了教师的素质，培养了学生的积极人生态度，为实施素质教育提供了全面的保障。整体建构校本改革使得潍坊一中形成了以学生为中心、以教师发展为保障的积极的学校氛围。 二、运用分享式领导策略 潍坊一中的教学和管理机制改革过程是一个授权与责任分担逐渐明晰的过程。扁平化管理必然意味着充分的授权，因为“学校需要成为一个承认也能生长、改变和学习的地方。一个校长能够在一个生长取向的环境中生存的唯一方法是，在许多方面放弃控制，而让人们以他们自己的方式进行工作。通过让其他人作决定和解决问题来放松控制，实际上最终是增强了校长的力量。” []潍坊一中在充分授权的同