职业生涯规划 之 第六章 职业生涯规划理论.pptVIP

第六章 职业生涯规划与管理理论 本章学习要点 1.金兹伯格职业发展理论； 2.萨帕职业发展理论； 3.利维古德生涯拟合理论； 4.薛恩职业周期理论； 5.薛恩的职业锚理论； 6.生涯认知发展理论； 7.人职匹配原理：人格特性—职业因素匹配理论，匹配过程，人格特性的划分，卡特尔的16种人格特性；人格类型—职业类型匹配理论； 8.霍兰德人职匹配论：霍兰德人职六类型； 9.人职匹配测试：人职匹配的测试方法应用与结果对照。 一、金兹伯格的职业发展理论 金兹伯格的职业决策论 职业决策是一连串过程； 职业选择是优化决策； 影响职业决策的因素。 金兹伯格的职业发展理论 金兹伯格(Eli Ginzberg)的研究重点是从童年到青少年阶段的职业心理发展过程。空想期，即幻想期。 青年的职业选择观念可以分为三个阶段： 1.空想期（11岁之前的儿童时期）； 2.尝试期，也称试验期或暂定期（大约从10-12岁之间开始，到16-18岁之间结束）； 尝试期又可分为四个阶段： （1）兴趣阶段（11-12岁），开始注意并培养其对某些职业的兴趣; （2）能力阶段（13-14岁），开始以个人的能力为核心，衡量并测验自己的能力，并将其表现在各种相关的职业活动上; （3）价值观阶段（15-16岁），逐渐了解自己的职业价值观，并能兼顾个人与社会的需要，以职业的价值性选择职业; （4）综合阶段(17岁)，将上述三个阶段进行综合考虑，并综合相关的职业选择资料，以此来正确了解和判定未来的职业生涯发展方向。 3.现实期（从16-18岁之间开始） 这一阶段是人们正式的职业选择决策阶段。分为三个小的阶段： （1）试探阶段，根据尝试期的结果，进行各种试探活动，试探各种职业机会和可能的选择; （2）具体化阶段，根据试探阶段的经历做进一步的选择，对一种职业目标有所专注，并努力推进这一选择，进入具体化阶段; （3）特定化阶段。依据自我选择的目标，做具体的就业准备。青年人为了特定的职业目的，进入更高一级学校或接受专业训练。已有工作但不满意者，想重新进修，再找工作，也属这个阶段。 二、 萨帕的职业发展理论 （一）萨帕的职业生涯整体发展论 1.人是有差异的 人的才能、兴趣和人格各不相同； 人们因自己的上述特性而各自适应于若干种职业； 各种职业均具有对于人的才能、兴趣和人格要求的一套特定模式； 职业生涯模式的不同性质，是由人们不同的家庭地位与经济状况、个人智力水平与人格特征，以及个人的机遇所决定的。 2.职业选择与调适是一个连续过程 职业选择与调适过程可以概括为探索阶段和固定阶段两大阶段： 探索阶段，又分为空想、尝试和现实三个时期。 固定阶段，又分为尝试、固定两个时期。 从更大的范围看，人的职业生活的成长、探索、固定、维持、衰退各个阶段的总和，即构成一连串的人生阶段。 3.职业发展过程具有可塑性 个人与社会、自我概念与现实之间的折中、调和，是人们把自身放入社会的职业角色的过程。职业空想--职业选择、咨询商谈--工作初任等的系列性演进过程； 一个人工作的满意程度，视个人的才能、兴趣、人格特征和价值观能否找到对应的归宿，或者说视上述各方面宣泄的适应程度而定。 职业性发展的各个阶段可以通过指导而加以改善。 （二）萨帕的职业生涯阶段论 萨帕（Donald E. Super）（又译舒伯）把人的职业生涯发展划分为5个主要的阶段。 1.成长阶段(Growth Stage)，属于认知阶段（0-14岁） 。 幻想期（4-10岁），它以“需要”为主要考虑因素，该时期，幻想中的角色扮演很重要； 兴趣期（11-12岁），它以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素； 能力期（13-14岁）：它以“能力”为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。 3.确立阶段(Establishment Stage)，属于选择、安置阶段（25-44岁）。职业生涯周期中的核心部分。 该阶段又可以分为： 尝试期(25-30岁)：对最初就业选定的职业和目标进行检讨，如有问题则需要重新选择、变换职业工作。重点是寻求职业及生活上的稳定。 稳定期(31-44岁)：最终确定稳定的职业目标，并致力于实现这些目标。 ¤ 职业中期危机阶段：在30-40岁中的某一时期可能会发现自己并没有朝着自己的职业目标靠近或发现了新的目标，因而需要重新评价自己的需求和目标，这时就处于一个转折期。 4.维持阶段(Maintenance Stage)，属于升迁和专精阶段（45-64岁）。 该阶段，劳动者长时间在某一职业上工作，在该领域已具有一席之地，一般达到常言所说的“功成名就”的境地，已不再考虑变换职业，只力求保住这一位置，维持已取得的成就和社会地位； 重点是维持家庭和工作间的和谐关系，传承工作经验，寻求接