科学教科书中科学探究内容和呈现之比较——以浙教版、华师大版和科学探索者为例.pdfVIP

科学教科书中科学探究内容与呈现之比较 ——以浙教版、华师大版和科学探索者为例 摘要 课堂教学是课程的重要组成部分，而教科书是课堂教学的基本载体。新课程改革倡 导探究式的学习方式，对教科书中的科学探究活动的设置是此次改革的一个亮点，通过 开展探究活动，让学生在构建知识的同时掌握科学探究技能，逐步养成进行科学探究的 习惯，培养学生科学态度、创新精神和实践能力。 对浙教版、华师大版、科学探索者三套初中科学教科书采用内容分析法对每一个科 学探究从情境表述、问题表述、活动组织形式、活动类型和与上下文之间的关系五个一 级维度二十二个指标进行比较与阐述，比较其科学探究内容的组织与呈现的特点，探究 三套教科书的异同，寻找最优的培养学生科学探究能力的方法，为教师和学生开展有效 的科学探究提供借鉴，也尽量为教科书的科学探究的编写与修改提供启示。 这篇论文共分为五部分展开研究： 一、是论文的引言部分，主要介绍了研究的由来、研究的方向及研究的价值。通过 文献分析法建立概念模型，明确科学探究的内涵，即主要比较分析相关课程标准，提炼 出科学探究的指标性要求，确立关于“科学探究”的内涵及特征，然后形成框架，确立 分析指标：五个一级维度二十二个指标。 二、是研究过程与方法，采用内容分析方法，对五个一级维度二十二个指标的判断 标准进行确认。 三、是三套教科书的科学探究的比较，分别对浙教版、华师大版和科学探索者单独 进行分析，然后再对三套教科书横向比较，得出浙教版教科书重在创设丰富的真实情境， 科学探究问题与假设，探究程序完整，探究结论是挖空式填空的不完整；华师版教科书 重视科学知识的产生过程和科学知识在生产实际中的应用，注重科学态度和实践能力的 培养，要求学生关注发生在周围的自然现象，试着用学过的科学知识去分析和解释，用 万方数据 科学的态度去提出自己的看法；科学探索者注重开放式问题的设计，将知识融入生活， 从现实生活中提取科学知识，在科学探究的学习过程中很好地创设问题情境，以课题为 主线，将知识穿插在课题中进行，很好地保持了学生的内在动机。 四、根据对三套教科书中科学探究内容的比较研究，得出结论并给出建议。 关键词：浙教版；华师大版；科学探索者；科学探究；比较 II 万方数据 COMPARISONSTUDYOFSCIENCE CONTENTS INQUIRY AND PRESENTATIONBETWEENZHEJIANG PRESS’S CHINANORMAL TEXTBOOKS，EAST PRESS’STEXTB00KSAND SCIENCEEXPLORER ABSTRACT Class isan ofthe thetextbookisthebasiccarrierof teaching importantpart course，and classroom newcurriculumreform teaching．The advocates on inquiry-basedlearning，setting textbooksscientific isalsoa ofthisreform。Studentcailbuild inquiryactivity highlight science and skills out activities．And knowledgeinquirybycarrying