研训五位一体助力教师成长要点.ppt

校本研修 又名校本培训，是基于学校、为了学校、发展学校的研修。校本研修的前提是以教育改革为背景。以校为本，创造良好的生态环境，多角度、多方面的整合力量，构建学习型组织，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。 李炳亭先生高效课堂评课五看 “有效教学”七个体现 教学目标有效——科学简明 教学容量有效——适量适度 训练定点有效——突出重点 教学方式有效——选择恰当 教学过程有效——充分展开 教学时间有效——恰到好处 全体学生有效——都有收获 五、高效课堂助推素质 杜郎口 蒲江 质量观 素质 分数 质量 ＋ 〓 学生是学校的主人， 学生更是学习的主人！ 高效课堂体系构建 文化是土壤 德育是阳光和雨露 课堂是花朵 文化 远航 高效课堂三条高压线 严禁教师跟学生抢风头 预习不好的课不准上 反馈必须落实当堂达标 高效课堂三级建模 宏观：学校要有相对统一的教学模式 （课改要求、学校特点） 中观：每个学科不同课型要有自己的模式 （学科特点、课型特点） 微观：教师针对课堂环节、细节的研究 （教师特点、教师风格） 评卷课 课改定位 激趣 增效 减负 我们的宽哥 山一程，水一程，文笔诗心伴我行，矢志不渝情。 风一更，雪一更，以文会友访古今，君心似我心。 学校是一方池塘 六、教学日记—足迹留痕 经验 反思 优秀教师 ＋ 〓 教学日记可以记什么 （1）记名言警句 （2）记成功做法 （3）记失败之处 （4）记学生见解 （5）记学生事件 （6）记心得体会 教学日记的基本原则 一是每一则日记要有一个主题 二是每一则日记要有一个标题 三是重复的事情不再记 四是一段时间应有一个记录的中心 五是要经常整理自己的教学日记 七、行动研究—技艺参悟 1.行动研究定义 2.行动研究的价值 4.教学研究或行动研究目的 3.校本行动研究途径 有思想地教学，智慧地教学，做反思型教学者，成为思想者，成为一个为自己活着的人。 八、课程设计—整体融会 二十一世纪是 有设计而实施行为的时代！ 我的教学我设计的构架 理念 愿景 措施 步骤 （一）战略性构想：三年预设 （二）战役性构想：学期预设 （三）战斗性构想：单元与课的预设 我的教学设计 九、 教师合作—共享共进 教师合作路径 一般路径 （1）围绕“微型科研”的合作 （2）围绕课例分析的合作 （3）围绕主题沙龙的合作 特殊路径 “事业+情感”式的亚团体 十、五位一体助力成长 五位一体 教学、教研、科研、培训和现代信息技术的运用于一身 既要埋头拉车，又要抬头看路 宜宾县片区研训组 宜宾县校本研修 文件 不改变自己的老师不是好老师 ！ 修炼自己的声音，让它引人入胜 修炼自己的语言，让它妙趣横生 修炼自己的眼睛，让它传神丰富 修炼自己的脾气，让它逗人喜欢 修炼自己的声音，让它引人入胜 修炼自己的心灵，让它平和美丽 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁 修炼自己的声音，让它引人入胜 修炼自己的学识，让它有如泉涌 修炼自己的个性，让它鲜明唯美 修炼自己的气质，让它超凡脱俗 修炼自己的人生，让它阳光幸福 积淀内功的十二项修炼 研训五位一体 助力教师成长 宜宾县教学研究与教师培训中心 杨兴轼 电 QQ517493685 宜宾 一、读书提升功力 “最庸俗的人是不读书的人。最吝啬的人是不买书的人。最可怜的人是与书无缘的人。” ---台湾学者高希均 “40岁的人要为自己的脸负责” ---林肯 读书 此女书读如何 窦桂梅 向书籍学习——靠的是“勤劲儿”。 向书籍学习——靠的是“勤劲儿”。 向书籍学习——靠的是“勤劲儿”。 李镇西 每天五件事 每天得上一堂语文课。 找一位学生谈心或书面交流。 思考一个教育或社会问题 读书不少于一万字。 写一篇教育日记 做一个会讲故事的班主任 志气●实●效●作为 一生垫底的教育专著 孔子：《论语》[可阅读《于丹论语心得》] 卢梭：《爱弥儿》 杜威：《民主主义与教育》 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 亚米契斯：《爱的教育》 斯宾塞：《斯宾塞的快乐教育》 坎贝尔：《多元智能教学策略——发现每个孩子的天赋》 马克斯·范梅南：《教学机智——教育智慧的意蕴》 当前需读的书 李炳亭高效课堂22条 李炳亭《高效课堂导学案设计》 李炳亭《高效课堂九大教学范式》 李炳亭《高效课堂的理论与实践—我们的教育学》 李炳亭《杜郎口“旋风”》 朱永新《我的阅读观》…… 人因梦想而伟大、更因行动而成