【学案】2015-2016学年高中语文 4.16 过秦论课件 粤教版必修4.pptVIP

* 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。 2.理清行文层次,体会铺排蓄势、对比等写法对深化中心的作用。 3.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.连线作者 贾谊(前200—前168),西汉洛阳(今河南洛阳)人,政论家、文学家,世称贾生。贾谊的文章气势雄伟、畅达。辞赋以《吊屈原赋》《服鸟鸟赋》为最,政论文以《过秦论》《论积贮疏》等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集《新书》十卷,其作品对后世影响很大。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 2.写作背景 战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,使秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年兼并战争开始了。秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法,对异族大肆兴伐。秦的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。随着农民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一全国同时也是历时最短(15年)的王朝很快结束了。西汉初年,经历了春秋战国、楚汉战争等500多年的争战,社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”,希望君主能给百姓以休养的机会,来使经济发展,社会稳定。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 7.文言句式 (1)然而陈涉,瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也(判断句) (2)为天下笑者(被动句) (3)以(之)为桂林、象郡(省略句) (4)一夫作难而七庙隳(被动句) (5)陈利兵而谁何(宾语前置句) 8.名句填空 (1)奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威震四海。 (2)胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。 (3)斩木为兵,揭竿为旗,天下云合而响应,赢粮而景从。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.找出本文表明观点的句子,并谈谈自己的理解。 提示:“仁义不施,攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。 2.作者总写秦始皇的功业,从政治、军事、文化、刑罚、地理防务五个方面来谈,请用文中语句回答这五个方面的具体内容。 提示:统一天下前,政治上“吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合”。军事上“南取百越之地……北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里”。 统一天下之后,采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首”。刑罚上“隳名城,杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民”。地理防务上“践华为城,因河为池”“良将劲弩,而守要害之处,信臣精卒,陈利兵而谁何”。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 问题导学 写法探究 积累与运用 1.本文主要是言秦之过,却用大量篇幅写秦国振兴的历史及其强盛的局面,这是为什么? 提示:本文主旨是指出秦王朝的致命过失在于“仁义不施”,纵有强将利兵,金城千里,终不免自取灭亡。全文意在批评秦的过失,却用大量篇幅写秦国振兴的历史过程,以其渐次兴盛的必然来反衬其速亡的可悲,愈发令人深思其灭亡的原因。文章的前半部分,在渲染铺陈秦国以武拓疆、以力制人的过程中,虽未明言其过失,但暗藏着其不施仁义的败因,与下文陈述其败亡有内在的逻辑关系。 问题导学 写法探究 积累与运用 2.第五段写了强秦的灭亡。关于描写陈涉起义,天下响应,有哪几方面的铺叙呢?用文中语句作答。 提示:六个方面。出身地位:“瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也”“蹑足行伍之间,而崛起阡陌之中”。个人素质:“才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富”。起义军成分:“疲弊之卒”“数百之众”。武器:“斩木为兵,揭竿为旗”。起义的影响:“天下云合而响应,赢粮而景从”。起义结果:“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”。 这六个方面的铺叙为第六段内容作了铺垫。 3.既为史论,那么“论”自然体现在末段。请理出末段作者的思路。 提示:先对比论述九国之师和陈涉之众的力量,重点是“成败异变,功业相反”八