【学案】2015-2016学年高中语文 第二单元 7李商隐诗两首课件 新人教版必修3.pptVIP

第二单元 7　李商隐诗两首 ;;;一、阅读《锦瑟》，回答下列问题。 1．[文言实词]解释下列加点词的词义。 (1)锦瑟无端五十弦 词义：______________________ 答案：缘由;2．[古今异义]解释下列加点词的古义。 (1)一弦一柱思华年。 古义：______________________ 今义：青少年时代 (2)望帝春心托杜鹃。 古义：______________________ 今义： 男女之间相互爱慕的情怀 ; (3) 只是当时已惘然。 古义：______________________ 今义：形容失意的样子 答案：(1)青春年华，这里指一生　(2)伤春之心　 (3)迷惘，茫然;【分析概括】 1．结合注释概括出诗中的四个典故并分析其作用。 答案：(1)庄周梦蝶，描绘变幻迷离的梦境，隐喻年轻时沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。 (2)望帝春心，写出诗人不泯的春心春恨，表达対失去的美好事物的怀念和哀痛之情。 (3)月明珠泪，写瑟声之清寥悲苦，写出诗人不为世用的悲苦寂寥。 (4)蓝田玉烟，写瑟声之缥缈朦胧，抒发诗人追求美好事物而无法亲近的惆怅。;2．《锦瑟》中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？有何作用？ 答案：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期，运用了传统的比兴手法。作用：以锦瑟起兴，瑟之发音，清幽哀怨，诗人借此表达年华已逝、青春不在的伤感之情。;3．“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的诗眼为哪两个字？请作简要分析。 答案：诗眼为“迷”“托”。“迷”写出了诗人在现实和梦幻中穿行，充满期待；“托”却写出人生之路难行，所有美梦终成空幻。“托”于杜鹃的哀音，是断肠的结局。一“迷”一“托”，正是诗人一生的写照，精彩传神。;二、阅读《马嵬》，回答下列问题。 1．[文言实词]解释下列加点词的词义。 (1)海外徒闻更九州 词义：______________________ (2)无复鸡人报晓筹 词义：______________________ 答案：(1)白白地、徒然　(2)报告;【分析概括】 1．结合具体诗句分析《马嵬(其二)》中运用的表现手法及作用。;答案：;2.诗人对李、杨之情持何种态度？请简要分析。 答案：诗人对李、杨之情持否定态度。“???闻”“空闻”“他生未卜此生休”等词句都揭示了李、杨今生的缘分已然断绝的事实。特别是“不及卢家有莫愁”一句，更是对李、杨爱情的否定。;3．分析《马嵬》章法结构的特殊之处。 答案：这首从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。;名师锦囊(一) 在诗歌中，所谓诗眼就是指最具有表现力的那个词，它往往起揭示主旨、传达诗人情感的作用，多为动词、形容词。在分析其表达效果时，要结合景、情、境、意等方面。;名师锦囊(二) 理解情感须“四看”。 一看作者。鉴赏诗歌讲究知人论世，作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常会影响诗词的情感。如杜甫，他是唐朝伟大的现实主义诗人，经历了“安史之乱”，在诗歌中，常常表达个人不幸遭遇、忧国忧民的情感。 二看诗题。标题是作品的眼睛，往往能够告诉我们诗歌的内容，确定了诗的内容，我们就容易理解作者的情感。如杜甫的《春夜喜雨》，诗题交代了时间(春夜)、事件(雨)，还直接交代了诗人的情感(喜)。;三看“诗眼”。诗歌中一般都会用几个关键的词来表达诗人的情感，我们称它为“诗眼”。它是解读诗歌的突破口。如李白《从军行》：“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。” “百”“碎”表明将军久战沙场，“数”表明将军身陷重围，“突”“但”写将军最终胜利归来。诗歌塑造了一个英勇善战的将军形象，流露的是作者对其向往、敬佩之情。;四看整体。中国古典诗歌一般是先叙事写景，后议论抒情。这就成为我们解读诗歌的一把钥匙。我们只要理解了全诗叙事写景的意象，再寻找分析直接议论抒情的内容，就容易把握住诗人的情感。 当然，也有像李商隐的《锦瑟》之类的诗，情感表达得很朦胧，说悼念心上人、感叹人生等等，似乎都有道理。但是这类文学界的“哥德巴赫猜想”是不会用在考试中为难我们中学生的。;;锦　　瑟 首联：年已半百，感慨万千。(比喻) 颔联：因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。(典故、传说) 颈联：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？(典故、传说) 尾联：我痛苦的相思，何须等到今