光与光合作用复习课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * (4)色素提取液呈淡绿色的原因分析：①研磨不充分，色素未能充分提取出来。②称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。③未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 例4　[2013·皖南八校模拟] 提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象的解释，正确的是(　　) A．未见色素带，说明实验材料为黄化叶片 B．色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液 C．提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b D．胡萝卜素处于滤纸最上方，是因为其在提取液中的溶解度最高 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 [答案]C　 [解析] 未见色素带，很有可能是层析液触及滤液细线，导致色素溶解在层析液中，A项错误；色素溶于层析液，随着层析液的扩散而在滤纸上扩散，B项错误；提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b，C项正确；胡萝卜素处于滤纸最上方，是因为其在层析液中的溶解度最高，D项错误。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 变式题1　[2013·安庆模拟] 用菠菜叶做“绿叶中色素的提取与分离”实验，下列说法中错误的是(　　) A．研磨时不加二氧化硅会使滤液中色素的含量比正确操作的含量低 B．研钵中加碳酸钙的目的是防止色素被破坏 C．分离时离试管中层析液最近的色素带呈黄色 D．滤纸条上最宽的色素带呈蓝绿色 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 [答案]C　 [解析] 研磨时加入二氧化硅有助于研磨充分，加入碳酸钙可以防止研磨过程中色素被破坏；分离时，滤纸条上出现自上而下的4条色素带依次是胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)；叶绿素a的含量最高，色素带最宽。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 变式题2　[2013·临沂月考] 在圆形滤纸的中央点上对叶绿体的色素滤液进行色素分离，会得到近似同心环的四个色素圈，排列在最外圈的色素所呈现的颜色及其吸收的光分别是(　　) A．蓝绿色，红光和蓝紫光 B．黄绿色，红光 C．橙黄色，蓝紫光 D．黄色，红光和蓝紫光 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 [答案]C　 [解析] 绿叶中色素在层析液中的溶解度不同，随层析液中滤纸上的扩散速度也不同，同心环的四个色素圈，由外至内依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，最外圈的胡萝卜素为橙黄色，主要吸收蓝紫光。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 [备选理由] “考纲”中明确提出“关注生物科学史上的重要事件”，本题弥补例题中对该类型题目没有涉及的不足。 1．20世纪40年代，美国科学家鲁宾和卡门利用氧的同位素18O，分别标记水和二氧化碳，使它们分别成为H218O和C18O2，然后进行如下图所示的两组光合作用实验(容器中为一种低等绿色植物——小球藻悬液)。下列说法正确的是(　　) 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 A．两个装置，一个置于光下，一个置于暗处相同时间 B．若两管在光下相同时间，甲管释放的氧气有放射性 C．有同学认为将通入CO2改成溶解5%NaHCO3，会增加实验的可靠性 D．该实验的目的是要证明光合作用需要CO2 [答案]C [解析]鲁宾和卡门的实验目的是为了研究光合作用释放氧气的来源。要使甲、乙都进行光合作用必须给予一定光照。实验过程中若通入C18O2速度快，导致排出的气体中会含有C18O2而得出错误的结论。 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 [备选理由] 通过柱形图形式考查细胞呼吸和光合作用的关系是一种较好的考查方式，本题可作为考点三的例题补充。 2．(多选)下图表示某绿色植物的叶肉细胞在其他条件不变且比较适宜时，分别在光照强度为a、b、c、d时，单位时间内CO2释放量和O2产生量的变化。下列叙述正确的是(　　) 返回目录 第10讲　能量之源——光与光合作用 A．光照强度为a时，可能进行光合作用 B．光照强度为b时，光合作用速率等于呼吸作用速率 C．光照强度为c时，光合作用速率等于呼吸作用速率 D．光照强度为d时，细胞要从周围吸收2个单位的二氧化碳 [答案]CD [解析]该题的关键词是图中O2的产生量，即真正的光合作用产生的氧气量。CO2释放量是呼吸作用产生的CO2与光合作用消耗的CO2的差值。据图可知，光照强度为a时O2产生量为0，不进行光合作用，故A项