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化学研究些什么教案2.doc
化学研究些什么
学情分析 学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
教
材
分
析 知识点 化学研究物质的性质与变化
二、化学研究物质的组成与结构
三、化学研究物质的用途与制法 重点 蜡烛燃烧实验的探究; 难点 化学变化和化学性质概念的形成。 易混
(错)点 光和火焰 烟和雾 考点 化学对人类社会发展的促进作用 学科特性 从实验得出结论 教学目标 知识与技能 知道化学研究的对象和内容,知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。 过程与方法 体验化学探究的过程,学会观察、对比、分析,敢于表达自己的参与交流与讨论观点。
情感态度与价值观 初步形成探究的欲望,培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度 教学方法
与手段 讲授法、演示法、实验法
自信课堂教学进程
一、激趣导入 生发自信
模式一:多媒体展示图片
模式二:图片展示“蛋雕”的制作过程 二、自主合作 彰显自信
1、探究(一):
活动探究:蜡烛的燃烧过程
介绍观察的内容:物质原来的颜色、状态;变化过程中发生的现象,如:物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体,变化后生成物质的颜色、状态等。
观察蜡烛燃烧的现象:火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了,吹熄蜡烛后有一缕白烟。
探究(二):
活动探究:萄葡糖、砂糖、面粉的加热。
总结:不同的物质中含有相同的成分--元素。
不同的物质结构不同,物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成。
3、探究(三): 三、展示提升 赏识自信
让学生亲自动手做探究实验 四、拓展延伸 完善自信
物质都有一定的组成和结构。
金刚石晶体结构模型石英晶体结构模型 巩固练习、考点早实践
1、下列变化属于物理变化的是( )
A.汽油燃烧 B.石蜡熔化 C.钢铁生锈 D.光合作用
2.化学变化的本质特征是( )
A.有状态变化 B.有颜色变化 C.有发光、放热现象 D.有新物质生成
板书设计
课后反思:
教学设计通常伴随着贯穿始终的线索,我们尝试了这样的设计思路:化学变化与物理变化的区别作为本课时教学重点,其设计内容存在分散性,为了将原本分散的要点串联,保证课堂教学顺畅连贯。我们利用一盒泡腾片将本节课多个实验活动串联起来。首先利用包装中的泡腾片遇水放出气体探讨出放气的现象,再随即利用泡腾片遇水变质引出干燥剂的作用进而研究干燥剂,并利用干燥剂完成了化学变化放热以及生成沉淀等特征的教学,联系干燥剂遇水放热的现象组织实验总结出了发光的表现形式,并将这两种形式总结为能量的变化,接着用富有趣味性的“无字天书”实验总结出颜色变化的特征。
而最后对于蜡烛燃烧分析,是一个综合了物理变化和化学变化、体现了不同物理性质和化学性质的实验案例,既可以为前面五个小实验的知识作总结,又与一开始的酒精和水的辨别实验遥相呼应,体现思考的递进和知识的应用,还烘托了沪科版教材强调的“观察”方法,全面、科学的方法在化学学习过程中得以逐步体现。
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