加强班主任队伍建设开创学校德育工作的新局面！.docVIP

加强班主任队伍建设 开创学校德育工作的新局面 时间：2014-04-08 17:53:32 来源：49中 作者：49中 浏览量：143 班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生全面发展的引路人。班主任的能力高低对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。因此，我校始终把班主任管理工作放在学校德育工作的首要位置，以提高班主任综合素质为核心，以强化班主任管理为提高班主任素质的突破口，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的具有针对性和实效性，开创了学校德育工作的新局面。 一、落实“两个注重”，加强班主任队伍建设 （一）注重管理，加强德育领导职能，打造中层领导分年级管理的工作新模式。 完善德育工作管理机制，由德育副校长负总责，中小学德育处、团委、少先队具体抓，形成了各部门密切配合，班主任共同承担的纵向连接的德育工作体系.落实中层以上领导分年级管理，年级组长具体抓的横向管理模式，这样就形成了我校特有的德育领导主抓，其余领导共管，横向纵向全方位立体式的班级管理模式。这一管理模式目标清晰、责任明确、监督到位，是我校深化德育工作改革，注重工作实效，逐步探索出学校德育工作的新途径。具体做法：每学期开学前，学校德育领导会按例召开德育领导碰头会，商讨一学期工作重心和方向、措施。旨在落实具体解决学校德育工作中存在的实际问题。日常管理：树立年级组长责任意识，年级分管领导深入与年级组长和本年级班主任共同开展每周一次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬，对出现的问题提出整改的设想，形成德育问题大研讨的氛围。达到相互学习、相互促进和具体解决问题的有效途径。通过这样的管理模式，我校在班级日常管理工作中取得了显著效果，例如： 狠抓仪容仪表：2013年上半学期，我校加大力度全面抓好学生仪容仪表工作，通过由学校层面通过大会小会宣传教育，学生干部轮岗监督机制，班主任、年级组长、年级领导责任包干制，操行评定扣分制，班风分量化管理制等等层层落实把关，每周年级会议上反复强调落实，改变了长期以来学校学生不重视仪容仪表，不穿校服，不佩戴校徽的旧面貌，如今的四十九中学放眼望去，学生们全员穿戴校服、整齐划一的规范管理已经体现。 清洁环境卫生：由于我校校园面积大，达到88.3亩，有一半的面积是没有硬化的绿地、裸露的泥土或树林。使校园的清扫和保洁带来一定的困难，我校将此工作作为洒扫应对工作中的重要任务来细抓。各班清洁区一天两次的打扫必不可扫；每天早上年级分管领导必须先到本年级清洁区巡视，发现问题及时反馈班主任，督促其学生完成任务；各班保洁员课间巡视清洁区，发现垃圾及时捡走；年级分管领导时刻巡查，确保校园内无乱扔的垃圾纸屑。因为层层监管到位，宽敞的校园干净整洁，再无以往农村学校大面积垃圾纸屑横飞的现象。我们这样的分层管理解决在学生中表现突出的棘手问题。做到齐抓共管，发现一个问题解决一个，逐渐把学生中存在的不良行为习惯逐个改变，学校的校风校貌切实得以实质性的转变。 （二）注重培训，促进班主任专业化成长。 1. 实行“青蓝工程”，给年轻班主任搭台子，压担子。 对于新担任班主任工作的教师，为他们配“导师”，让有丰富经验的优秀老班主任与刚刚踏上工作岗位的年轻班主任进行“结对子”，采取“传、帮、带”做法，我们对年轻班主任提出的具体目标是：“一年适应，两年成熟，五年挑大梁”。具体做法有几点：1.学校根据《南宁市49中青蓝工程师徒结对实施条列》进行有效管理；2.由德育处根据年级、性格、年龄等因素指定师徒结对人员，并颁发聘书；3.师徒分别填写《帮扶计划书》和《成长计划书》上交德育处存档；4.每月师徒结对观摩班会课、指导制定班级计划、班级文化、汇报交流讨论不少于两次；5.每学期徒弟上交一篇成长日记。通过优秀班主任不断分享管理经验，交流管理方法和心得，以及对日常班主任工作的指导、帮助，有效地促进了学校班主任队伍建设中的新老交替，较好地提升了年轻班主任的综合素养与管理水平。特别是近两年来，学校引进一批年轻的优秀人才充实我校教师队伍， 7名硕士研究生和10多名优秀大学毕业生来到学校，他们大部分都担任班主任的工作岗位，在老班主任的悉心传授下，工作上手快，短短一两年的时间，他们中的一些佼佼者已取得不俗的成绩。从2012年至2014年间，我们学校总共结对子14对，在班主任工作上都取得了长足的进步。例如：何丽华老师参加高新区班主任技能大赛荣获一等奖，其中：“技能比赛”一等奖、“我的教育故事”一等奖、案例分析三等奖。谢阳老师获得高新区班主任技能大赛二等奖，所带班级获得南宁市优秀班级体称号；黎书妹老师获南宁市教学骨干称号，评为