短文两篇导学案2.docVIP

8、短文两篇 【学习目标】 1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法 2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义 3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 【学习重点】 1、课文中的联想与想像。 2、理解作品的主题。 【学习难点】 领会文章的思想内容。 【自主预习案】路 1．给下列加线字注音。 旸谷(　?? )?? 一撮灰(　???? )? ?皓月(　?? )?? 妲娥( ??????) 2．解释下列词语。 皓月：???????????? ?????? 倘使： 凭栏：?????????????????? 轰轰烈烈： 3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。作者______，原名______，字______，著名文学家。主要作品有：《激流三部曲》 ，分别为《_____________》《_____________》《_____________》 ；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》 。　　 4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。 5．续写句子。 绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门， _____ ??????????????????， ?????????????????????????。 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 今天我们一起来欣赏　巴金　先生的两篇散文《日》《月》。 本节课我们的学习目标是： 1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法 2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义 3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 二、自主探究，释疑解惑。 （一）读。 1.听读课文。 播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。 2．默读全文。 要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。 3.思考全文。学生质疑，小组交流 （1）学生自主朗读课文。 （2）要求学生针对文章提出一个最有价值的问题，然后小组交流比较，最后推出小组内一个最有价值的问题供全班集体讨论 （二）品 1.月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 2.文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？ （三）悟 　　 课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，请学生思考问题。 1.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？ 2.人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？ 三、结合目标，有效训练。 （四）描 1.速读课文，扩写一个句子 请同学们读课文，根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。活动的目的在于让学生从整体上多角度的理解课文内容。 2.寻读课文，续写一个句子 3.细读课文，创造一个句子 请同学们从品析、欣赏、感受等方面入手，就课文内容说一句欣赏的话。活动的目的在于让学生对课文进行美点赏析。 【拓展检测案】 一、课内语段阅读。 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 1、“飞蛾”为什么值得赞美？ 2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？” 3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 4、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？