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一、说课标 三、说建议 三、说建议 三、说建议 分数除法 计算方法 解决问题 比和比的应用 意 义 已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数是多少。 商不变的规律 等式的性质 逆运算关系 联系实际问题分析、推导 已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题 比的意义 比的基本性质 比的应用—按比例分配 性质 化简比 内容结构 分数乘法的应用 分数除法的应用 比的意义 已知一个数的几分之几是多少求这个数 求一个数的几分之几是多少 求一个数是另一个数的几倍或几分之几是多少 “1” 的量×谁的分率=谁的量 谁的量÷谁的分率= “1” 的量 谁的量÷ “1” 的量=谁的分率 “1” 的量已知 “1” 的量未知 分率未知 知识整合 解 决 问 题 第五单元 百分数 立体整合 数 与 代 数 已经学过的知识 百分数意义 本章内容 · · · 百分数、分数 和小数的互化 用百分数解决 问题 后续内容 分数、百分 数应用题 (六、上） · 已经学过的知识 · 整 数 小 数 分数的意义 用分数解决 问题 · · · （五、上） （六、上） 百、分 、小 三数互化 百分数的意义 和读写法 用百分数 解决问题 读写法 意义 百分数 求一个数比另一个数 多（少）百分之几 内容结构 求常见的 百分率 求比一个数多（少） 百分之几的数是多少 分数乘除法解决问题 迁 移 位 置 一下（位置）： 认识上下、前后、左右，会在具体情境中按行、列确定物体的位置。 四下（位置与方向）： 根据方向和距离两个条件确定物体的位置，根据方向和距离描述简单的路线。 三下（位置与方向）： 认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方向，会看简单的路线图 六上（位置）： 主要教学用数对表示具体情境中物体的位置，并能在方格纸上用数对确定点的位置。 空间与图形 立体整合 第四单元 圆 本章内容 · · 圆的特征 圆的周长 · 圆的面积 已经学过的知识 · 直线图形的周 长和面积 圆的初步认识 · （第一学段） 后续内容 · 圆柱体的 相关知识 (六、下） 空间与图形 圆 半 径 直 径 圆 周 率 圆的特征 圆 心 用圆规画圆 圆的周长 面 积 公 式 C=∏d=2 ∏r 公 式 S=∏r2 立体整合 第六单元 统 计 已经学过的知识 · · 统 计 表 统 计 图 · 统 计 量 （四、上） （五、下） 统计与概率 本章内容 · 扇形统计图 后续内容 · 描述数据的 方法。 (八、上） 体会概率的 意义。 · (七、下） 立体整合 第七单元 数学广角 本章内容 · 鸡兔同笼 综 合 运 用 已经学过的知识 · · 可能性 （三、上） （五、上） · 找次品 （五、下） 优化统筹 （四、下） 后续内容 · 代数方法 分数乘法 数与代数 内容结构 分数除法 百分数 位置 圆 总 复 习 空间与图形 统计 扇形统计图 1.教学建议 分数乘法 分数除法 百分数 数与代数 1、充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。 （1）正向迁移 （2）逆向迁移 2、抓住关键，组织针对性练习。 3、让学生感悟相关知识的联系与区别，使新、旧知识融会贯通。 正向迁移 教 学 建 议 1、充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。 （1）正向迁移 （2）逆向迁移 2、抓住关键，组织针对性练习。 3、让学生感悟相关知识的联系与区别，使新、旧知识融会贯通。 逆向迁移 单位“1”的量×谁的率=谁的数量 （已知） 单位“1”的量 ×谁的率=谁的数量 （未知） 分数乘法应用题 分数除法应用题 乘 法 解方程 除 法 分数乘法 分数除法 百分数 数与代数 教 学 建 议 教 学 建 议 位 置 圆 空间与图形 1、注重学生的动手操作，使学生经历知识的发现过程。 2、注重培养学生数形结合的思想。 圆的周长和面积公式的探索。 教 学 建 议 扇形统计图 统计与概率 知识较简 单，以学生自学为主。 教 学 建 议 确定起跑线 合理存款