综合(高中)政治-高中三年级-政治高考思维能力培养中的五大关系.doc.docVIP

政治高考思维能力培养中的五大关系 ???? ?近年来，政治高考经历了从注重考查基础知识到考查基础知识与能力并重，再发展到强调能力的过程。究 竟如何搞好政治课复习并努力提高学生的思维能力呢？笔者认为应处理好以下几种关系。 ??? 一、分与合 ??? 考生在解题时既要注意以某一问题为中心从不同角度、不同侧面、不同层次思考与分析，使思维呈放射状 ，即“分”；又应考虑将若干信息综合起来求同、求近，使思维呈聚合状，即“合”。“分”和“合”是认识 活动的基本方法。在政治高考中，考生能否把分析解决问题的能力凸现出来，最基本的条件就是其能否运用“ 分”与“合”两种思维技能。例如，97年高考辨析题37题：“‘仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱’这句话正 确地揭示了两个文明之间的关系。”此题应考知识点是物质文明和精神文明的关系。“分”的过程应注意两步 ：第一步分析“仓廪实”、“衣食足”与“知礼节”、“知荣辱”的关系，第二步分析物质文明与精神文明的 正确关系。“合”就是把前两步进行比较并得出正确结论：题目中的结论是片面的，物质文明与精神文明的关 系应是辩证统一的关系，不完全等同于“仓禀实”、“衣食足”与“知礼节”、“知荣辱”的关系，我们应该 坚持两手抓、两手硬的方针，促进其协调发展。 ??? 上题可知，“分”与“合”是相互联系、相辅相成的。在教学中，我们不能单纯强调一种而忽视另一种， 但那种认为在考试