一年级语文aoe教案21.docVIP

汉语拼音aoe教学设计 一、教学理念 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。 二、教材分析 本课包括四部分内容 第一部分是一首儿歌,配有图画,让学生从整体入手,激发学生学拼音的兴趣,初步体会a.o.e的发音,让学生在语境中学习拼音。 第二部分是三个单韵母a.o.e,每个字母配有一幅图画,第一幅图是一个小女孩在唱歌,张大嘴巴,提示发a的音,小女孩的头形可以帮助学生记住a的形;第二幅图是一只大公鸡正在啼叫,公鸡啼叫的声音提示o的音,发o时的口形可以帮助记住o的形;第三幅图是一只白鹅在水上游,鹅的发音提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。 第三部分是声调符号和a.o.e三个单韵母的四声。 第四部分是a.o.e的书写格式及笔画笔顺。 三、学情分析 汉语拼音教学,对小学一年级的大多数学生来说并不陌生,大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受先入为主的影响,个别字母和音节的发音不准确,再加上一年级学生自制力差,思维形象具体化,无意注意占优势,以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿,那学生定会兴趣索然。因此,教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求,注意激发学生主动意识和创新精神,采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线,让学生自主探究,在创新中求发展。 四、教学目标 1、学会a.o.e三个单韵母,读准音,认清形; 2、认识声调符号,学会a.o.e的四个声调,能正确读出带调韵母; 3、认识书写汉语拼音的四线格,能在四线格中正确书写。 五、教学重难点 1、读准字母a.o.e的读音,认清字形,并能在四线格中正确书写; 2、学会a.o.e的四声,读准二、三声的发音。 六、教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 七、教学过程(第一课时) (一)创设情境,导入新课 出示情境设计图:热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市!(背景是欢庆时放的礼花) 师:同学们,你们认识这些字吗?你看它们的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们想读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的,请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为了一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢! 师:汉语拼音的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。板书:a.o.e [设计意图:利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。] (二)整体入手,朗读儿歌 1、出示多媒体课件,让学生观察:图上画了谁?它们在干什么?(学生交流) 2、老师范读儿歌,激发学生学习兴趣。 3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌,使学生掌握字的正确发音。 4、找出含有a.o.e的字,反复练读,初步了解a.o.e的发音,并引出拼音a.o.e。 [设计意图:让学生在语境中学习拼音,培养观察能力与语言表达能力,激发学生的学习兴趣。] (三)自主探究,学习新课 出示课件(书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。) 1、学习a (1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习),我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片:a,讲解并示范发音,学生模仿。 (3)师:在发a时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴a.a.a。 (4)让学生练习用a说一句话。 [设计意图:引导学生编顺口溜,让机械的记忆趣起来,让学生练习说话,在于巩固a的发音的同时,培养学生的语言表达能力。] (5)观察小女孩图,看哪部分与a的形状有关系?识记并书写a。 出示课件,认识四线格,并指导书写a。 (观察a在四线格的位置 老师讲解笔顺并范写 学生书写) 2、学习o。