一年级语文比一比14.docVIP

《识字二·比一比》第二课时教学设计 作者：佚名 【教学目标】 １、复习巩固生字词语； ２、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣； ３、学习正确使用量词。 【教学重点】 在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；正确使用量词。 【课前准备】 录像、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。 【教学流程】 一、复习巩固生字词 游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！ １、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说──分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 ２、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转──停──蜜蜂—蜜蜂。”。） ３、反馈作业情况，写一写“少”字。 ⑴出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。 ⑵再看一看课件范写。 ⑶写一写“少”字，写两个。 ⑷评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。 二、快乐朗读儿歌 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！ １、正确地读一读。 ⑴自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。） ⑵朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。） ⑶采用多种形式读（指名读──小组读──齐读）。 ２、快乐地读一读。 ⑴读读第一句。 激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。） ①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！） ②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。） ③指名读──评价（提示学生注意表情）──范读──再指名──齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。） ⑵读读第二句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。 ①自由试读──齐读（传来了小鸟的叫声）。 ②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？） ③再齐读。 ⑶读读第三、四句。 过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？ ①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。） ②男女生比赛读（个别──集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”） ⑷齐读全文。 ①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。） ②老师给予肯定和鼓励。 小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ 三、读读练练，学会正确使用量词 １、温习儿歌中的量词。 ⑴课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。 ⑵质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（ ）”。 ２、迁移学习、积累课外的量词。 ⑴出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。 ⑵反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。） 四、做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字 １、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。 ２、引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。） 【设计意图】 这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。 一、设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会 我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。 小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情