一年级语文比一比13.docVIP

《识字二·比一比》第二课时教学设计 作者：广东省佛山市鸿业小学 何惠玲 【教学目标】 １、巩固认识１２个生字。 ２、理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 ３、理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”两组意思相反的词。 ４、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。【课前准备】 １、制作课件。 ２、练习题“读一读，连一连”。 ３、词语卡片和生字卡片。 ４、准备一些数量不同、大小不一的实物。 【教学过程】 一、激发兴趣，复习导入 １、齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？ ２、练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？ ３、评议。 （设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。） ４、这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？ 二、初读韵文 １、教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！ （设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习。） ２、学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。 （设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。） ３、同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。 （设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。） ４、指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。 三、理解韵文，指导说句 １、大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。 （设计说明：整体感知，进行初步的语言训练；给生字变换语言环境，巩固识字。） ２、究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小） ３、能把这句话背下来吗？开火车背诵。 ４、看看课文，还有哪两样事物也是比“大”和“小”的？你能把这句话读出来吗？出示句子：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。 ⑴指名读句子。 ⑵出示实物“苹果”和“枣”。什么大？什么小？ ⑶数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？相机出示生字卡片“颗”，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。 ⑷你能把这句话背下来吗？齐背诵。 5、事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多──少） （设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。） ⑴出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 ⑵男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？ ⑶汇报交流。课件演示物品，认识“一颗”、“一堆”、“一只”、“一群”。相机出示生字卡片“群”“堆”（学生说记字方法）。 （设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练。在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。） ⑷相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。 ⑸分组背诵句子。 四、开放课堂，扩展延伸 １、 创编儿歌。 ⑴出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗） ⑵出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。 ２、小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！ （设计说明：让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文，使学生尝试发现问题，实现从模仿到创造的飞跃，培养创新意识。） ３、现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）。反复几次，再让学生试着背诵。 （设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。） ４、老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？ 一朵花 一本书 一件衣服一双鞋 等 5、游戏：猫捉老鼠 (课件演示) 五、总结评比，布置作业 这节课我们读了一篇十分有趣的课文──《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？ 总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈