“新”课程理念下的初中英语教学创新.doc

2013年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县：津南区 学科分类：英语 论文编号 CX-2013-012- 论文题目 “新”课程理念下的初中英语教学 作者姓名 吴亚男 第一作者 姓名 吴亚男 性别 女 民族 满 出生年月 1988．1 学历 本科 职务 教师 职称 二级 教 龄 3 邮箱 xuelianlx@163.com 手机 单位 小站实验中学 电话 指导教师 刘霞 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 年 月 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 “新”课程理念下的初中英语教学 【内容摘要】： 本文结合《义务教育英语课程标准》（2011年版）中的英语课程基本理念，我校教育教学策略方针以及我校英语教师的优秀教学经验简要论述初中生的英语教学。文章将从注重素质教育，面向全体学生，整体设计目标，强调学习过程，优化评价方式以及丰富课程资源等六个方面全面阐述如何实现现代化英语教学。 【关键词】： 素质教育；全体学生；目标；学习过程；多元化评价；课程资源 引言： 英语作为全世界使用最广泛的语言之一，已成为了国际交往的重要工具，更是成为了中国与世界对话的主要桥梁。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程是十分必要的。毋庸置疑，只有让学生全面掌握英语技能才能使他们更加了解世界。同时，掌握英语技能也将帮助学生们创造一个美好的未来。但是，作为英语教学工作者，我们都清楚地意识到初中英语教学中存在两个大问题，即义务教育阶段英语教学的机械化问题以及英语教学过程中学生所体现出来的差异化问题。由于应试的需要，传统的英语教学通常采用直接告知、死记硬背和机械训练等方式。这样的教学方式与现今的素质教育是相悖的，在传统的教学方式下一些学生丧失了学习英语的信心，对学习英语望而却步，从而导致了英语教学事倍功半的不良效果。那么在全国推行教育创新的大前提下，如何使英语课堂也得到创新就成为了英语教学工作者必须深思的问题。下面我将结合与其他英语教师的研讨结果以及新课标的指导从以下六个方面阐述新课程理念下的初中英语教学。 注重素质教育 素质教育是我国倡导了多年的教育方针，但由于应试的需要很多学校和老师很难真正将素质教育落在实处。素质教育的核心是人的教育，是推动以学生发展为本的教育。它与应试教育的三个根本区别点在于，是面向全体学生还是面向少数学生；是全面发展还是片面发展；是用多把尺子衡量人还是用一把尺子衡量人。事实上，在英语教学中如何真正实现素质教育是一个难题。英语教学常常会陷入一个应试误区，学生们总是单纯的认为学习英语的目的仅仅在于记忆一些英语单词，学习一些英语的语法知识，或者简单学会一些听说读写的能力。殊不知这样的误区常常导致一些学生消极对待英语学习，即使一些英语成绩优秀的学生也不乏应付考试之流。实际上，任何一门语言的学习对学生的发展都具有多方面的价值，学生可以通过语言学习认识不同的文化，在学习过程中逐渐形成跨文化交际的意识，并在这个过程中体会祖国文化的博大精深。 在英语教学中，真正的素质教育便是要引导学生形成学习英语的积极态度，养成学生的学习习惯，并学会思考问题、提出问题以及用英语交流表达自己的观点和想法。那么如何引导学生实现形成学习英语的积极态度就成了首先要解决的问题。由于学生的个体差异，我们没有办法要求所有的学生都在同一起跑线上。一些学生从小学开始就已经形成了学习英语的消极心态，这些学生大都饱尝了失败的滋味，他们不能按时完成老师布置的单词背诵任务；不能勇敢地在课上流利地读一遍英语课文；不能分清英语语法知识；当然也不能用英语与他人沟通交流。由此我想到了上海闸北八中的成功教育，即变反复失败为反复成功。其实一个人怎样才能形成对某一事物的积极态度，答案很简单，就是喜欢。如果一个人能够通过自己的努力在某一领域获得成就感，他便自然会爱上这一领域，也自然而然愿意为之不断努力奋斗，那么形成积极的态度也是水到渠成的事了。因此在实际的英语教学中，教师应多采用赞扬法。当然必须注意的是，空洞而没有实际意义的赞扬是起不到多大作用的。教师必须针对每个学生的不同特点分配不同任务，而这些任务又必须是学生们“跳一跳”才能达成的。因为学生只有得到那些因自己努力而得到的赞扬才会产生成就感。相信通过不断给予