《构建中职学生综合素质教育体系》实施报告(修改)创新.doc

构建中职学生综合素质教育体系实施报告 一、建设的总体情况 （一）、建设的现实背景 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。要全面实现社会主义现代化，全面建设小康社会，必须培养造就一支训练有素、综合素质强的劳动大军，这就要求中等职业教育的目标必须放在提高学生综合素质，培养各类有知识、懂技术、会管理、综合素质能力强的劳动者思路上来。 国家六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》明确指出：中职学生是我国未来产业大军的重要来源，他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。中等职业学校要充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用，要开展校园文化建设，高度重视管理和学生自我管理在中职学生思想道德教育中的重要作用。《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中提出“把学生思想道德教育和综合职业能力培养有机融入各项活动之中，开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、文体活动和社会实践活动”。 学生综合素质教育是中等职业学校德育工作的重要内容，因此，从学习、活动、生活三方面构建学生综合素质教育体系，开展适合学生身心发展特点的综合素质教育与训练，是职业学校适应时代用人需求的必然选择，有利于学生从“学校人”向“社会人”的转变，使学生进到企业成为 “能用、好用、重用”的高素质应用型人才，进到社会成为“独立、自强、奋进、有责任感和爱心” 的人。 （二）、创建的条件分析 我校围绕“为学生健康成长与综合素质发展服务”的教育理念，以培养高素质应用型人才为目标，不断进行教育教学改革，高度重视校园文化建设和学生关爱管理工作，把学生思想道德、职业素养、技术能力及创新意识等素质教育内容纳入人才培养全过程。通过多年的探索和实践，为开展德育特色学校建设，构建中职学生综合素质教育体系打下了良好的基础。 1、高度重视德育，建立健全管理机制 学校2010年由校长亲自主持，立项开展的题为《中职学生人性的实践性研究》（自治区一级）课题已基本结题，通过近三年的实践探索，已构建起具有校本特色的德育工作体系。在此基础上成立了以校长为组长的“德育工作领导小组”。学校定期召开学生德育工作研讨会，制定了《德育工作制度》和《“一对一”学生管理办法》，指导开展学生德育工作。 2、精心打造师资队伍，形成强大的教育团队 学校不仅有学生管理科、校团委、各教研室、班主任共同参与学生素质教育的工作队伍，还组织了学校其它职能部门的行政管理人员及后勤工作人员共同担任学生社团和兴趣班的指导老师，形成了一支“全员参与、各显已长、管理规范、秩序严明”的强大的教育团队，为实施学生综合素质教育提供了有力的师资保障。 3、充分挖掘各种资源，构建素质教育平台 一是根据素质教育目标及学生成长需求，结合教职工的专长和优势，开设形式多样，内容丰富的社团组织和兴趣班，以每周五下午为主要授课和活动时间；二是建立学生心理咨询室，培养学生良好的心理素质。三是与优秀企业合作，有针对性地引进和吸收企业文化，将其有机地融入校园文化建设和课程教学过程。 4、素质教育内容丰富，方法途径不断创新 学校根据职业学校培养目标和学生身心发展规律，针对学校和班级存在的典型问题精心设置教学，整合设计了以德育课程教育、职业道德教育、职业生涯规划指导和基于生命、生存、生活、生态、感恩、合作等为主题的素质教育内容，培养学生综合素质。 不断创新素质教育方法途径，改革了学生德育评价模式，采取德育课程学习、操行、平时表现的3：3：4的评价考核方式；二是注重学科教学中的渗透性德育，要求各课程教学尤其是文化基础教学和实训教学必须在教学环节或教学内容中设计德育的显性或隐性教育内容；三是结合学校专业建设示范作用突出的特点，宣传师生在全国和广西技能大赛上取得的优异成绩，开展综合素质教育和技能展示活动，激励学生好学上进，提高素质和能力。 5、建设校园特色文化，素质教育成果显著 学校坚持文化立校育人，注重贴近现实生活，融入企业文化元素，构建具有经贸特色的校园文化，帮助学生完成由“学校人”向“社会人”角色的转变，以适应社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。将学生文明习惯的培养与用人单位对学生的综合素质要求相对接，通过系列文化建设加以实现。为此学校以学生社团组织和兴趣班为主体的校园课余文化建设活动，师生参与率已达98%；举办学年度文化艺术节、礼仪规范及技能比赛；开设校企合作岗位对接专班，按教学进度组织学生到合作企业实习锻炼，有效地培养和提高学生的职业素养，育人成效突出。近三年，我校30名学生获全区“三好学生”、“优秀