试卷分析Microsoft Word 文档创新.doc

五年级品德与社会试卷分析 ?????????????????????? ? 6月30日，进行了品德与社会期末测试，五年级班共有41名学生，全部参加了测试。这一次测试，我发现了许多问题的存在，为了搞好今后的教学工作，总结一下本次的测试情况。 品德与社会测试共有四大题： 一、填空 共有10道小题，其中有自己的理解能力的，也有安全知识的内容。按理解的能力填空学生出现的问题较多，说明了学的理论不能联系实际应用。 二、选择 共有8个小题其中有单项选择，有多项选择，学生在多项选择上出现了许多问题，只选了一个，说明基础知识学的不牢。 三、判断 共有12个小题。由于学生对学过的知识不牢固，产生了模棱两可的现象，出现了许多错误，正确率只有50%。 四、联系生活，回答问题 共有4个小题，学生理论知识还可以，但联系生活的实际回答就不理想，说明了学生对学的理论知识还不会灵活运用，还需要加强这方面的强化训练，提高学生的读写结合的能力。 五、措施 1、加强阅读资料的查询能力，提高知识水平。 2、扩大阅读范围，理解全方位的知识。 3、强化学生的读写能力，提高他们的认识能力和水平，完成本年度的学业质量。 2015年下学期语文试卷分析 捷地乡曹庄子小学 曹红莹本试卷由听力，基础知识、口语交际，阅读、习作五部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。一、基本情况?本次检测参考人数 人，平均分为 分，及格人数 人，及格率 ，优秀人数 人，优秀率 。?二、试题特点?本试卷分为五大板块，共七个大题。依据新课标的要求做出了一些调整。?内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定：学会倾听4分，光积搏记37分、交流平台4分，阅读30分和习作25分，各板块分值也保持不变，但能力型题增大了考查面，开放性的题目和个性阅读给学生提供了较大的答题空间。 增加了非连续性文本的考察（4分）和与编者的对话（2分）。为避免宿构作文，套路作文的产生，习作改变了以往二选一的模式。因为纪实作文和想象作文选一时，学生一般不写想象作文，所以以单一的命题作文出现。紧密联系生活，贴近学生实际，认识自我，乐于表达。引导学生关注生活，积极向上，表达真情实感。?试卷凸显人文性和工具性的统一。在题前有人文性表述，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。三、学生答题得失分析?透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。?一：学会倾听（4分）听读材料《听的艺术》，紧密结合时事，“就共同关注的热点问题，能用文字等展示学习成果”（注：引文均出自新课标，以下略）。此题绝大多数学生满分，答案就在材料中，用心听，不难回答。少数学生答题不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。不足之处：写的文字分量较大，答案较长。易问答简短。二：广积博记（37分）本题有五个小题组成，考查学生字，词，句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”1、识字与写字试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，对“谎”“奠”掌握不好。第2题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。第3题的第（1）小题考察学生查字典的方法，个别区答卷普遍差：音序不知道大写，部首查字法不知道查什么部首。第（3）小题形近字辨析掌握较好。失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。以后教学中教师需夯实基础，注重学生基本能力的提升。2、词语的积累和运用3、是考察词语积累，中上等学生答题较好，部分学生只能写出1---2个。词语的运用本试卷共出现三次，但出题角度不同：3（2）词语补充完整后任选两个词写一句话，考察学生对词语的归类和运用能力，优等生很容易把6个词归三类，中等生能找出其中的一组，大多学生不按题的要求，只选其中一个词语运用。3（4）题要求学生结合教材，联系生活，运用“享受”一词，此题答题较好，极少人失分。第五大题的4小题，结合文段内容，考察活学活用词语能力。多数学生掌握较好。不足之处：词语运用虽为核心，出题角度也层次分明，但是难免有密集之嫌，再加词语准确分类和运用，学生第一次接触，新出现的题型，难度又较大。故失分较多。今后教学中要加大“语言文字运用的综合性，实践性”力度！提高学生的整合能力！二我的收藏夹，此题考察学生对对联