《职业道德和学术规范》教材__专题五专业技术人员的学术规范概述.doc

专题五 专业技术人员学术共同体是从科学共同体引申而来1942年英国科学家和哲学家坡依（M. Polanyi）《科学的自治》文中他认为，今天的科学家不能孤立地实践他的使命。他必须在各种体制的结构中占据一个确定的位置。……每一个人都属于专门化了的科学家的一个特定集团。科学家的这些不同的集团共同形成了科学共同体。……这个共同体的意见，对于每一个科学家个人的研究过程产生很深刻的影响“一个科学共同体有自己的组织机构，有自己的规则，有自己的权威，这些权威通过自己的成就按照普遍承认与接受的标准而发生作用，并不需要强迫。” 20 世纪70 年代，托马斯·库恩：“科学共同体是由一些学有专长的实际工作者所组成。他们由他们所受教育和训练中的共同因素结合一起，他们自认为也被认为专门探索一些共同的目标，也包括培养自己的接班人。”。 学术共同体是一群学者，遵守共同的道德规范，相互尊重、相互联系、相互影响，推动学术的发展，学术共同体是学术活动的主体和承担者，担负着创造和评价学术成果的功能，也是学术规范的制定者和执行者。学术共同体成员以学术研究为职业和旨趣，由学术把不同专业的研究人员联系在一起，强调学术研究人员所具有的共同信念、共同价值，遵守共同规范，以区别于一般社会群体和社会组织。 学术共同体的成员，必须“以学术为志业”，在这里，科学成为了一种存在方式，一种人生态度，甚至是一种精神境界。学术的评价、学术的标准、学术上的分歧，所有学术上的问题只有依靠学术共同体才有可能得到解决。尽管学术共同体也有可能做出错误的判断和决定，但没有别的更好选择。权威、科学、严谨、公正的学术评价，只能来自学术共同体。学术共同体成员必须遵循学术规范，完善学术评价，坚持学术良知和学术操守。 学术共同体的主体一般是由许多有着共同追求、遵循同一范式的、有着很强的专业取向的人所组成的团体，也就是我们通俗所说的研究队伍。 学术共同体中的成员一般是在相关领域已取得了一定成就或已接受过良好专业训练并有一定科研基础的专业人员。 2、有一个主体赖以从事活动的领域。 不同的学术共同体其主体所研究领域不同，不同的研究领域存在着不同的学术共同体，如物理学共同体、化学共同体等等。发展成熟的学术共同体往往有成熟的思想理论和学术阵地，如有出版的报纸、期刊等。 3、有共同奋斗的目标 即目标具有高度的一致性。学术共同体内部成员是由一些学有所长专家组成，这些成员受相同的教育和训练，其最终目的就是为了追求、探索共同的目标。 4、有相应的内在制度。 要有以学术为中心的制度安排，建立一些规则，这些规则是促进其成员间信任和自由的规则，更是学术共同体赖以构建良好秩序、提高决策能力、完善规范的基础。如果缺少普遍认同的这种基础，那么其开展真正的学术活动也就没有可能。 5、成员相互间具有心理上的联系，狭义地理解为归属感。 学术共同体应当能够让一个热心科学研究热心追寻真理的人感受到自己存在的意义和价值，而不是为学术之外的事纠缠不休。学术共同体成员彼此间存在交流合作和依赖关系，通过参与活动，能得到某种物质或精神上的满足。 （三）学术共同体的活动形式 学术讨论会、专题讨论会、研究项目（通过项目汇聚研究人员，通过项目解决学术活动经费）。 （四）学术共同体的特征 内聚性：一个学术共同体往往有以权威的学术带头人为组织的“核”，而把众多有才华的学者或专家吸引到自己的身边。学术共同体越成熟，其内聚性也越强，吸引力也越大。 封闭性：学术共同体不是一般的社会团体或组织，有其高度的专业性和权威性，同外行和日常生活的要求要绝缘。 排他性：学术共同体之间是相互竞争的，排斥异己思想。不过这种在学术思想上的党同伐异，易形成门户之见，从而也会削弱自身的生命力，这是排他性所形成的消极一面。 自主性：这里所说自主性是与政治和商业“他治”相对的“学术自主性”。学术是一个自主的王国，学术共同体为学术自由营造了“学有专长，意有专趣”的氛围。 国际性：随着科学技术的进步，经济日益全球化趋势下，学术共同体之间不得不寻求更广泛的国际合作，如毕达哥拉斯学派、哥本哈根学派等等都是典型的代表。当然，知识是不分国界的，学术知识的可共享性，也成为学术共同体国际化的重要根据。 （五）学术共同体的分类 1、 正式的学术共同体与非正式的学术共同体 正式的学术共同体是根据人员编制、章程或者其他正式文件而建立的，有严格的规范性和等级性。学会是正式的学术共同体典型的代表，如中国高等师范教育研究会、中国煤炭工业协会等各种协会、学会、社团。非正式的学术共同体没有明确的条文规定，也没有固定的组织形式，只要那些专业人员在该领域内取得一定研究成果，赢得同行的认可即可，他们往往被称之为学派。有如数学史上的毕达哥拉斯学派，心理学史上以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义学派。 2、消极性的学术共同体与积极性的学术共同体