《匀变速直线运动速度与时间的关系》教学设计解析.docVIP

高中物理必修一第二章第二节 《匀变速直线运动速度与时间的关系》教学设计 （附教学反思） 负责人：毕明亮 （乳山 六中） 参与人：于 洁 （乳山 六中） 于志华 （乳山 六中） 课题 匀变速直线运动速度与时间的关系 课时 1课时 课标 及考纲要求 理解匀变速直线运动速度与时间的关系式v=vo+at 。知道其对应的v-t图像特点。 考纲为匀变速直线运动及其公式、图像 Ⅱ级要求 课 标 解 读 通过解读课程标准，要求“能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性”。教学目标为“理解”和“知道”，其核心概念为匀变速直线运动。 教 材 分 析 本节内容一方面连接着上一章运动学基本概念，另一方面提出匀变速直线运动的概念，为本章后面的知识打下基础，是整个必修一运动学中承前启后的一节课。本节知识点在山东高考08年17题、09年17题、10年16题、11年18题、12年16题中皆有体现，对v-t图象的考查尤其频繁。其对运动过程分析的理解和训练在高中物理运动学中起着至关重要的作用，为后面牛顿运动定律和平抛的学习打下了基础。在对人教、教科、鲁科、粤教、江苏、沪科六种版本教材比较中发现只有人教版将《匀变速直线运动速度与时间的关系》单独设为一节，除教科版在匀变速直线运动的概念出现之前单独说明速度与时间的关系外，其它版本均将匀变速直线运动的规律作为一个整体出现，并未细分速度与时间、位移与时间、位移与速度的关系。以下是对人教版教材本节课内容的分析。 从内容关系上看，它既是前一章内容的综合运用，又为本章后部分匀变速直线运动其他规律以及实例：自由落体等内容的展开做好基础和铺垫的作用。通过本教学，不但要使学生匀变速直线运动，而且要通过对问题的研究，使学生体会物理学研究处理实验数据图、公式 学 情 分 析 从认知习惯看，学生往往将数学和物理分割开来，不习惯或不会将已学过的数学工具用于物理当中从认知规律学生学生 学 习 目 标 1、知道二元一次方程的斜率和截距所代表的含义． 2、能完成由二元一次方程到v-t图象知识的迁移，理解其v-t图象斜率和截距所代表的含义，知道什么是匀变速直线运动． 3、会画各种匀变速直线运动的v-t图象，能根据图象分析解决问题。 4、理解匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，能进行有关计算． 评 价 设 计 本节课在评价的设计上采用学生自评、、、 教学重点 1、匀变速直线运动v－t图象的理解和运用。 2、匀变速直线运动中速度与时间关系公式的理解及应用。 教学难点 匀变速直线运动v－t图象的理解和运用 附表1 课 堂 教 学 评 价 表 编 号 评 价 指 标 达 到 等 级 评 价 期 望 标 准 一 级 二 级 完全 达到 （优） 大部 达到 （良） 基本 达到 （中） 部分 达到 （差） Ａ 教 学 设 计 (1) 教学目标 （11） 1．教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际。 2．各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。 3．密切结合学科特点，注意情感目标的建立。 Ｂ 教学内容 （12） 1．教学内容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。 2．按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。 3．根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。 4．根据学科特点，注意到思想教育的内容。 Ｃ 教学媒体 （13） 1．教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。 2．所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。 3．教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生的学习。 4．板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。 Ｄ 教学策略 （14） 1．根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。 2．遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。 3．各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整 节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。 Ｅ 形成性检 测（15） 1．形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。 2．形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。 Ｆ 教 学 过 程 (2) 目标实施 （21） 1．整节课围绕目标进行教学。 2．在教学过程中，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行检测。 Ｇ 内容处理 （22） 1．在课堂教学中，对各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。 2．分清主次，重点