五年级数学用含有字母的式子表示数量2.docVIP

用含有字母的式子表示数量 教学目标 ()知识目标：初步了解用含有字母的式子表示数量的意义。 (二)能力目标：掌握用含有字母的式子表示数量的方法。 (三)情感目标：培养学生抽象思维能力和概括能力。 教学重点和难点 使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法。 教学过程设计 ()复习准备。 1.出示扑克牌：J，Q，K，A，它们分别代表什么？(说明字母可以表示数。) 2.口算：求未知数x。 (1)4x=20，x=5； (2)x÷0.2=5，x=1； (3)x＋3=10，x=7； (4)100－x=25，x=75。 小结：在上面的等式中，字母x5，1，7，75。如果教师再出许多这些有字母x的等式，字母x还可以表示其他很多数。 说明：字母可以表示数，而且可以表示任何数。 用含有字母的式子可以表示什么呢？ ()学习新课。 1.出示例1 姐姐比弟弟大4岁。 (1)从这句话中，你知道了什么？(姐姐与弟弟年龄的关系。) 要求姐姐或弟弟的年龄，必须知道什么？ (2) 思考： 当弟弟1 当弟弟2 当弟弟3 教师板书： 14， 2＋4， 3＋4，这几个式子表示什么？(只能表示弟弟是1岁、 2岁、 3岁时，姐姐的岁数)。 (3)抽象概括： ①思考：弟弟的年龄每年都在变化，姐姐的年龄也在变化，他们的这种变化有什么规律呢？怎样用一个式子简明地表示出任何一年他们两人之间的岁数关系呢？ ②学生讨论后汇报。 如果用字母aa＋4。 (也可以用字母b表示姐姐的岁数，那么弟弟的岁数就可以表示成：b－4。) ③思考讨论： “a4”中的a表示什么？ 4表示什么？ “a＋4”这个式子又表示什么？(因为a表示的是弟弟的岁数，所以a应为自然数，即1，2，3，4，5，6，7，…，但不能为无限大。因为人的寿命是有限的，所以还要结合实际来考虑。) 小结：“a4”这个式子既简明地概括了“姐姐比弟弟大4岁”这个数量关系，同时也表示了姐姐的岁数。 (4)具体应用，加深理解。 只要知道了弟弟的岁数，把它代入“a4”这个式子，就可以算出姐姐的岁数。 当弟弟7a=7时，姐姐的岁数：a＋4=7＋4=11 当a=10a=20时，姐姐的岁数应如何计算？ 2.学习例2 一种花布每米6.5元。 (1)根据这个条件，分别算出购买花布1米、2米、x米应付的钱数。 教师板书： 这里的x(x可以是自然数，也可以是小数。) 6.5x表示什么？(6.5x既可以表示单价、数量、总价之间的数量关系，又可以表示总价。) (2)应用： 当x=0.6(6.5x=6.5×0.6=3.9。) 3.小结。 (1)思考： ①a＋4，2.4x分别表示什么？ ②像这样含有字母的式子可以表示什么？ (2) (三)巩固反馈。 1.第88页：1，2，3。 2.判断： (1)在1÷a中，a可以表示任何数；(　　　 ) (2)5x=20与5＋x中的x表示的数相同。(　　　 ) 3 (1)比2.5多a的数；(2)比a少0.2的数； (3)1除以c的商；(4)x与2.4的积； (5)28减去x的1.2倍；(6)比a的5倍少3.6； (7)b除18的商；(8)1与c的积。 4.思考题： 求右边加法竖式中的字母ab，e，s，t各表示什么数。 5.课后作业：第88页：4题。 课堂教学设计说明 本教案依据学生的认识水平，由生活实际引入，通过对扑克牌中的字母表示数的回忆，使学生自然地理解了用字母可以表示数，又由求未知数xx可以表示任何数使学生温故而知新，为促成学生认识上的升华提供了可靠的保证。 新课根据学生的认识规律，采取由具体到抽象的认识过程。通过具体实例，揭示出事物之间的关系。抽象、概括出事物的本质特征，培养了学生抽象、概括的能力。 注意结合实际来考虑式中的字母可以表示的数，提高学生理论联系实际的能力。 板书设计 用含有字母的式子表示数量 (1)4岁。 当a=7 a＋4=7＋4=11 (2)一种花布每米6.5元。 当x=0.66.5x=6.5×0.6=3.9