电生磁说课稿.doc

《电生磁》说课稿 汝州市三中 崔 杰 一、说教材 1、教材分析 本节课为八年级物理（下册）第九章磁现象第三节的内容，本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。 2、教学目标 （1）．知识与技能 A认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。 B知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。 C会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 （2） ．过程与方法 A观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。 B经历探究通电螺线管外部磁场的过程。 （3）．情感态度与价值观 通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。 3、教学重、难点 〈1〉．重点：通电螺线管的磁场特点。 〈2〉．难点：安培定则 二、说教法 针对本节重点，我主要采用了实验探究的的方法，并附以多媒体教学使学生不易理解的抽象问题变得直观。 三、说学法 学生通过观察、思考，接着进行科学探究实验，然后一起交流合作，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流与合作。 四、说教学程序 （一）复习电荷和磁体，引入新课 通过对比电荷和磁体的相似性，让学生思考：电和磁有没有联系哪？从而引出课题。 （二）实验探究，进行新课： 1、电流的磁效应 简单介绍，丹麦物理学家奥斯特，在一次偶然的机会发现电流的周围存在磁场，这一重大发现轰动了科学界，今天，我们一起来作这个实验。 教师有步骤的进行实验，指导学生仔细观察： ⑴ 把小磁针放在导线下方，分别通断电，观察N极指向变化？ ⑵ 把小磁针放在导线上方，分别通断电，观察N极指向变化？ ⑶ 改变电流方向，再次观察以上两种情况。后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论： （A） 通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。 （B） 电流磁场的方向与导体中电流的方向有关。 人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场，揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系，现在人们使用的许多电器设备，如：话筒、电磁起重机、电磁继电器等都是在电流磁效应发现后才发明生产出来的。 想一想：既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。 2、通电螺线管的磁场 学生分组探究实验： 问题1：通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似？ 学生通过在螺线管周围放置小磁针的方法，学生们很容易总结得出结论：与条型磁体。 问题2：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？ 展示课件，并让学生分析实验中电流方向与螺线管N极方向，结合课本漫画，让小组总结发言，总结归纳自己所得结论。 〈1〉通电螺线管的极性与电流方向有关； 〈2〉通电螺线管的磁性与电流大小有关，还与线圈的匝数有关。 3、安培定则 〈1〉师生共同讨论总结得出定则内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 〈2〉展示课件，让学生通过课件空间感受并更深理解安培定则。 4、课堂小节，回顾反思。 5、课堂练习： 馈练习反一 1.我们通过小磁针的偏转知道通电导线的周围存在 .这是我们常用的一种研究方法 . 2. 奥斯特实验表明 （1） （2） 反馈练习二 1、通电螺线管周围存在着 。它对外相当于一个 。它周围的磁感线跟 磁感线相同。 2、改变通入螺线管的 ，它的Ｎ、Ｓ极位置将改变。 反馈练习三 作图 判断螺线管的极性 （三）、布置作业： 1、课本71页动手动脑学物理：1、2、3、4、5 2、自制一个通电螺线管 五、说板书设计 第三节：电生磁 ?一、电流的磁效应 ? 通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 ?二、通电螺线管的磁场 ?1．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。 2．