1.1DNA重组技术的基本工具教案人教版选修3.docVIP

1.1 DNA重组技术的基本工具 教案 人教版选修3 ●课标要求简述基因工程的诞生简述基因工程的原理及技术。课标解读结合酶的专一性特点理解限制酶识别不同的DNA序列。结合图示掌握DNA连接酶的种类及作用的特点。对比DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。理解基因工程载体需要具备的条件。教学地位本节内容系统的介绍了基因工程技术中采用的三种基本工具——限制性核酸内切酶、DNA连接酶和载体。本节内容是课标要求“简述基因工程的原理及技术”的主要内容也●教法指导1．基因工程属于科技含量较高的生物技术学生对此了解较少如果采用直白、平淡的“介绍”式授课不利于调动学生学习的积极性。可通过创设情景提出问题诱导”学生积极参与教学活动。如对于基因工程需要的这三种基本工具的引入教师可设问：外源基因能不能自动进入受体细胞？如果能进入成功率如何？——从而引出基因工程需要载体；载体是如何运载DNA连接酶。本节内容较为抽象如果只是阅读文字叙述或者教师的“介绍”学生很难理解。如限制酶的作用特点学生对限制酶的切割位点、黏性末端、平末端等内容往往难以理解因此在授课时要注意图文结合通过示意图、DNA分子的平面结构图等帮助学生在图中去理解相关内容并要求学生根据理解画出相关的示意图。本部分内容在高考考查时往往结合示意图进行考查因此要特别注意锻炼学生读图、识图的能力。新课导入建议本专题导言中“能生产医用蛋白的烟草”可作为导入新课的背景材料引导学生展开想象体会基因工程技术的“魔力”激发学生对基因工程技术的兴趣。结合基因表达的内容回忆基因与蛋白质之间的关系引导学生了解基因工程的大体操作思路作为学习基因工程的概念及基因工程的基本工具的铺垫。教学流程学生课前预习：阅读教材P－7填写【课前自主导学】完成“思考交流1、2”。?步骤2：根据创设的情景引出基因工程的概念并通过【课堂互动探究】探究1分析、理解基因工程的概念。通过例1巩固、提高。? ?步骤6：引导学生通过合作整理本节重点、难点内容利用【本课知识小结】进行总结建立知识网络。理解并记忆【结论语句】。步骤5：回扣基础知识将检查、批阅【课前自主导学】时学生出错较多的部分进行强化重点对【正误判断】部分进行辨析。步骤4：结合教材图示通过【课堂互动探究】2帮助学生认识限制酶、DNA连接酶的作用特点及载体的功能、应具备的条件等。利用例2验收、巩固。课　标　解　读 重　点　难　点 1.结合酶的专一性特点理解限制酶识别不同的DNA序列。2.结合图示掌握DNA连接酶的种类及作用的特点。3.对比DNA重组4.理解基因工程载体需要具备的条件。 1.限制性核酸内切酶的种类及作用。(重点)2.DNA连接酶的作用。(重点)3.基因工程运载体的种类及应具备的条件。(难点) 基因工程的概念1.操作意图：按照人们的愿望进行严格的设计。2．操作场所：在生物体外进行。3．操作技术：利用了体外DNA重组和转基因等技术。4．操作结果：赋予生物以新的遗传特性从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。5．操作水平：是在DNA分子水平上进行设计和施工的。 DNA重组技术的基本工具1.限制性核酸内切酶——“分子手术刀”(1)主要来源：原核生物。(2)作用：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列并且能使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。(3)结果：形成DNA片段末端。限制酶切割DNA分子产生的DNA片段末端有两种形式黏性末端和平末端。2．DNA连接酶——“分子缝合针”(1)作用：将切下的双链DNA片段“缝合”起来恢复被限制酶切开的磷酸二酯键拼接成新的DNA分子。(2)种类：连接酶：从大肠杆菌中分离得到只连接双链DNA片段互补的黏性末端。连接酶：从T噬菌中分离出来对于两种末端都能连接但对平末端的连接效率比较低。 1．DNA连接酶连接的是哪种化学键？【提示】　DNA连接酶连接形成的是磷酸二酯键。3．基因进入受体细胞的载体——“分子运输车”(1)载体的条件能够在细胞中。有一个至多个限制酶切割位点便于外源基因的插入。具有标记基因供重组DNA的鉴定和选择。(2)载体的种类质粒是一种裸露的、结构简单、独立于细菌拟核DNA之外并具有自我复制能力的很小的双链环状DNA分子。含有一个至多个限制酶切割位点供外源基因插入其中并带有特殊的标记基因是基因工程最常用的载体。 2．如果受体细胞分别是动物细胞和细菌所用的载体相同吗？【提示】　不相同。动物细胞是真核细胞一般用动物病毒做载体；细菌是原核生物一般用质粒做载体。 1．限制性核酸内切酶能识别特定的核苷酸序列。(√2．天然的质粒可直接用作基因工程的载体。(×)【提示】　天然的质粒DNA分子并不完全具备载体的条件需经人工改造后才能用于基因工程操作。3．限制性核酸内切酶与DNA连接酶作用位点相同作用结果相反。(√)4．