初中语文阅读教学上——考试题答案.docVIP

1、简答题：结合教学实际，谈谈你在阅读教学中是如何培养学生的阅读兴趣与阅读习惯的？ 答:兴趣是最好的老师， 提高学生的阅读兴趣是语文教学的关键环节， 也是形成阅读能 力的前提条件和基础。浓厚的阅读兴趣，是学生成才的最重要的因素，而培养学生的阅 读习惯也是必不可少的，良好的阅读习惯将使学生终生受益。 一、 注重培养学生的阅读兴趣 在阅读教学中，要想让学生掌握课文的知识点，更好地理解课文的重难点，欣赏课 文的“亮采点” ，进而产生求知的欲望，教师必须注重培养学生阅读课文的兴趣。 1、教学情境和激趣导入新课 课堂上，教师如能恰到好处地创设情境，激趣导课，学生就会很快地进入自主学习 的状态。如在教学《祝福》时，可创设这样的情境“祥林嫂是个没有春天的女人” ，春 光明媚， 充满活力， 可祥林嫂就怎么没有呢？由此激发学生急于读下去探个究竟的兴趣。 2、营造和谐的课堂氛围 课堂气氛的好坏，直接影响着学生接受知识的效果。因此有效调控课堂气氛，能够 推动课堂阅读教学的不断深入，促使学生不断提升自主学习能力。如在讲解《人们解放 军百万大军横渡长江》时，我借助了多媒体，插播了有关解放军渡江的影片图像，再展 示当时雄伟壮观的场面，增强学生的感性认识。这样，既活跃了课堂气氛，又加深了对 课文的理解。 3、选择合适的阅读材料 当时，供学生阅读的材料非常广泛，如果随心所欲由学生随便阅读，学生就分不出 侧重点，达不到阅读的效果。因此，作为教师，必须帮助学生选择可读性强、对学生有 帮助的材料。 如帮助他们选择一些文质兼美的名家名篇、 科普作品和一些历史文化等读 物，以此来帮助学生丰富知识积累，感受阅读带来的乐趣，从而培养学生的阅读兴趣。 4、指导性阅读 阅读的形式有很多种，如泛读、精读和复读，让学生在阅读中得到美的享受，从而 激发学生的阅读欲望。泛读是阅读的第一步，目的在于使学生做到整体感知，这是阅读 的起点，它包括阅读课文提示、注释内容等；精读是在泛读基础上的提高，要求学生全 文精读，对重点难理解的部分反复读，边读边思考，边圈点勾画，找出难理解的地方， 进行仔细揣摩；复读是对精读的深化。要求学生对作品进行深度挖掘，深刻理解作品的 内容。这样，学生在不同层次的阅读品味中逐步提高对阅读教学的兴趣。 二、 注重培养学生良好的阅读习惯 习惯是长期养成的，一时不容易改变的行为或倾向。习惯有好坏之分。好习惯让人 一辈子受益无穷；坏习惯让人一辈子祸患无穷。 《吕叔湘论语教学》一书中指出： “语文 的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成” 。 1、培养每日读书的习惯。 教师除在课堂上对学生进行强化阅读教学外，还必须有针对性地布置阅读任务，引 导学生充分利用起床、午休、睡前时间争分夺秒读，在课前、课后时间见缝插针读。每 次读一点，每天读一些，让学生在阅读的过程中，开阔视野，增长见识，陶冶情操，充 分体验阅读带来的快乐，使学生感到一天没读书，生活中就像缺少了什么似的。久而久 之，就养成了良好的阅读习惯。 2、培养不动笔墨不读书的习惯 读书不能走马观花，囫囵吞枣，更不能不动笔墨。阅读教学要使学生养成不动笔墨 不读书的习惯。并要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和 内容分别用圈、点、勾、划作记号及旁注、批语作评论，还要把精彩的词句、段落摘抄 在笔记本上，仔细地研究思考，从中悟出一些深层次的东西。这样不仅加强了学生对课 文内容的理解，还能熟练掌握并积累精彩语句片段，从而达到一种最佳的学习效果。 3、养成有序阅读习惯 学习一篇课文，都需经过从阅读到领悟的过程。其中包括感知、理解、鉴赏等几个 环节，环节之间有序排列，由浅入深，由易到难，反映了阅读能力的层次不断提高。教 师平时在课堂阅读教学中，应有意识地培养学生这种有序的阅读习惯。如教学《驿路梨 花》时，首先应感知课文内容，了解写了什么，教师可布置一下与习题进行引导： （1） 小说的主人公是谁？还刻画了哪些人？（2）课题为何取名“驿路梨花”？（3）故事情 节怎样？（4）找出环境描写、心理描写和语言描写的语句或段落，并体会它们对表现 主题、刻画人物的作用。 4、培养使用工具书的习惯 在阅读教学中，要培养学生有问题就查工具书的习惯。不能望文生义，不能凭想当 然，也不能依赖别人。教师要教学生掌握一定的查找方法，无论是在时文拓展还是古文 拓展阅读中，都能得心应手解决问题，并在解决问题过程中逐渐找到终身学习的途径。 另外，教师还应根据学生的实际情况，及时地向其介绍一些其他工具书，如《古汉语字 典》《现代散文鉴赏辞典》等，并传授一些查阅图书资料的知识和方法。这样，日积月 、 累，持之以恒，学生既养成了使用工具书的习惯，也增长了知识。 5、培养善于发问的习惯 发问是课堂阅读教学中最有效的一种方法。学生如