《地震中的父与子》教学设计与教学反思贺艳妮.docVIP

基本信息 课题 《地震中的父与子》 作者及工作单位 教材分析 《地震中的父与子》记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一的父子，歌颂了伟大无私的父爱无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。 学情分析 教学目标 1、通读，认识本课生字.生词。　2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。3、有感情的朗读课文。1、通过“读说”的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。、、体会 教学重点和难点 教学重点有感情朗读课文。　运用“从内容体会思想”的阅读方法， 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入同学们，今天我们来一《地震中的父与子》父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了的力量。 ．“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害” 地震后，混乱中一位父亲冲向学校，他看到了什么？ “那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。”．．闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、……），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。 “太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？” 消防队长说： “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？” 警察说： “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。 地震中客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？．8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。” 读“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”你的内心有何感触？ 5． 思考：是一种什么力量支撑了地震中的父与子？ “不论发生什么，我总会跟你在一起！” 锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。． 地震中的父与子了不起！父爱深沉、伟大，爱能创造奇迹！ 三、重点句段，品读赏析。 重点句段赏析， 1．“无论发生了什么，我总会跟你在一起！” 反复出现类似的话几次，作用是什么？把握人物内心情感的变化，在人物身上我们读到了什么品质？ （1）他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生了什么，我总会跟你在一起！” （2） “因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！ ” （3） “我知道你会跟我在一起 ，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” “不论发生什么，我总会跟你在一起！” 这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的： “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！．理解一是父亲了不起，再是儿子了不起。画出能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。 ． “有爱，就有奇迹！” 四、激趣学习，布置作业。 (小练笔)在512汶川地震中有许多感人的亲情故事，书写爱的伟大，请你搜集并写出地震中的感人故事,与同学们分享。 教师要充分调动每一位学生的学习积极性，引导学生小组合作﹑大胆质疑﹑共同探讨，答疑解惑。让每个孩子都有所感悟、有所收获。教师只是起到提纲挈领的作用。引导学生在读中悟﹑入情入境的感，教师要做好教学的导向。 １开始提问， ２学生能用简练的话语概括课文的主要内容，用一个词表达自己读后的感受 　　　写“父与子”的情把感受写出来　　 教学设计意图：旨在让学生将内心感受写出来让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。 板书设计 　　　↙ “了不起”（营救成功） 　　↓ 爱能创造奇迹 学生学习活动评价设计 教学反思 《地震中的父与子》是第九册第十七课课文，是父母的爱这一单元的第一篇课文，讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻历尽艰辛，在废虚中救出儿子及儿子的十四个同学的故事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己，战胜困难获取幸福，执着追求的精神，这一课的学习目标是把握课文通过语言、动作、外貌的描写感受父亲对儿子深厚的。 在教学中我抓住牵一发动