25课《两个铁球同时着地》教案.docVIP

四年级下册第25课《两个铁球同时着地》 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词： 1.应会读字：违 妄 执 2.趣味识字（字理识字）： 执（左手拿丸子） 3.易读错字：着(zháo)地 更(gēng)正 胆大妄为（wéi） 伽利略（lüè） 拴（shuān）住 4.多音字：的(dí)确 目的（dì） 好的（de） 5.应会写字：略、辩、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执 （1）写正确：辩、释、妄、执 指导要点：（辩：左中右结构，要紧凑。释：左窄右宽，穿插避让。妄：上窄下宽，站的牢） （2）写美观：违、奉 6.需要重点积累的词语： 辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。25课《两个铁球同时着地》预习学案 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词： 信奉、固执、胆大妄为，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。 二、理解运用 （一）整体感知 1.主要内容： 2.文章的顺序： （二）文本细读 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： 1.伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？ 2.这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。1590年，年轻的数学教授伽利略在意大利著名的比萨斜塔这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地）。亚里士多德亚里士多德的话：这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）两个反问句，读出责备的语气：　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”　　（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）伽利略是怎样想的？　　　　　伽利略想的这句话说了哪两层思，各用句子中的一个字概括每层意思（慢、快）。分男女生读。 如果把句中的“如果”删除可以吗？为什么？从中体会伽利略对亚里士多德观点的质疑，并不是简单草率的怀疑，而是有理有据，它以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理得出的，可见其实事求是的科学态度。 过渡：这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？伽利略进行了求证。　细析伽利略试验及其结果自由读课文，说说从中感受到什么。 提出问题：伽利略做试验有什么特点？（反复、许多次） 换词比较：用“重复”换“反复”行吗？两者有什么不一样？ 设境想象：伽利略反复做试验，每次做的都不同，可能有什么不同？（高度不同、球的质量不同、试验地点不同、天气、风力等试验条件不同……）进一步理解“反复”“许多次”的语言内涵，进而感受伽利略治学的严谨。 从结果“都”、“的确”三个词可以看出什么？ （可以看出亚里士多德说的这句话是错的。） 伽利略慎重地作出什么结论？用横线画出，自由读读。 （两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） “总是”证明了亚里士多德的话——“的确”说错了。 那时，伽利略才25岁，仅仅25岁就已经当了数学教授。他向学生宣布了试验的结果，那就是——。他不仅宣布了试验的结果，同时宣布了——这就意味着，伽利略向——亚里士多德提出了挑战。 这样的宣布是需要