CH平面向量陆广地.doc

课题名称 7．1平面向量的概念 授课班级 授课时间 13中专 课题序号 1－4 授课课时 第 到 授课形式 讲练结合、自觉指导 使用教具 教学目的 （一）知识：：经历向量建构过程，感受和体会实际问题思想方法，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力． 情感：经历运用数学来描述和刻画现实世界的过程，体验探索课 堂 教 学 安 排 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学过程 师生活动 设计意图等 导语：小船顺流而下或逆流而上，知道了静水速度和船速就可以得到小船相对陆地的速度……象速度、位移这样的向量是既有大小又有方向的量.它是沟通几何、代数、三角等内容的桥梁，利用向量可以研究经济活动、数学、物理、工程技术等领域的相问题. 学习本章内容可以帮助同学了解向量的实际背景，理解平面向量的运算法则及其意义，学会用向量的思想和方法解决一些实际问题，为今后的学习奠定方法和能力基础. §7.1平面向量的概念 第一课时 导入 现实生活中，有些量在选定度量单位后，只用一个实数就能表示，这种只有大小的量叫做数量（也称为标量），如身高、距离、质量、面积等；还有一些量，仅用数值无法准确表示它们，它们不但有大小，还有方向。如：力、速度、位移等。 （冒泡：一个物体（质点）从点A沿直线运动到点B所发生的位置变化通常称为位移（如图7-2（1））。A，B两点间的距离是它的大小，它的方向是由起点A指向终点B而确定的。我们把规定了起点A和终点B，并在终点处标上箭头的线段叫作有向线段，记作。） 新授 （一）平面向量的概念 1. 探究： 如图7-1，某人在标准400米运动场上的百米起点A（1道）处出发，沿跑道跑完400米到达终点（起点）A处。 该生所跑的路程是多少？所发生的位移是什么？ 如果该生从A处出发，跑完1500米，所跑的路程是多少？位移是什么？ 位移和路程这两个量有什么差别？ 图7-1 2.定义：在数学上，我们把既有大小又有方向的量称为向量（也称为矢量）。上面提到的力、速度、位移等就是向量。 我们常用一条有向线段来表示向量，有向线段的长度表示向量的大小，箭头所指的方向表示向量的方向。以A为起点、B为终点的向量记为．向量也可以用小写黑体字母表示，如、、等，手写时写成带箭头的小写字母，如：、、等．如图７－2所示． 　　　　　　　　　　　　　　　　图７－2 向量的大小称作向量的长度（或称为模）。向量的长度，记作；向量的长度，记作，手写时可以写成。向量的长度是一个数量，是非负实数。 长度为0的向量叫零向量，记作。零向量没有确定的方向。 长度为1个单位长度的向量叫单位向量，记作. 例题 例1：如图7-3（1）所示，每个小正方形的边长均为1个单位长度.分别以点A、B、C为起点或终点，可以构成哪些向量？用有向线段表示这些向量并求出它们的模. （2） 图7-3 解：分别以点A、B、C为起点或终点可以构成以下向量： 如图7-3（2）所示； 它们的模分别为： 练习 P4－2 小结 作业 第二课时 复习概念（做学案内容） 向量的实际背景 有下列物理量:位移,路程,速度,速率,力,功,其中位移,力,功都是既有_______________又有_________________的量.路程,速率,质量,密度都是____________________的量. 2、平面向量是_________________________的量,向量__________比较大小. 数量是_________________________的量,数量_____________比较大小. 3、向量的几何表示 (1)由于实数与数轴上的点一一对应,所以数量常用_____________________表示,而且不同的点表示不同的数量. (2)向量常用带箭头的线段表示,线段按一定比例(标度)画出,它的长短表示向量的____________,箭头的指向表示向量的________________. (3)有象线段是________________的线段,通常在有向线段的终点处画上箭头表示它的方向.以A为起点,B为终点的有向线段记作____________.起点要写在终点的前面. 有向线段的长度,记作___________________. 有向线段包含三个要素_______________________________________________ 知道了有向线段的起点,长度,和方向,它的终点就惟一确定. (4)向量可以用有向线段表示.也可以用黑体小写字母a、b等表示,或用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示,例如字母______