家庭教育立德树人中家长素养的研究.docVIP

家庭教育立德树人中家长素养的研究 2015年4月进行文献研究，编制教育调查方案，设计调查问卷；5月根据调查方案和调查问卷，设计调查问卷，并进行调试和检测，6月由学校德育处和课题组下发调查问卷的通知，并由课题组在中期检查与培训会上进行动员，发动学生家长进行匿名答卷，在全校范围采集样本，并生成大数据；截止6月30日，全校共有500人答卷。共收答卷448份，7月对大数据进行处理，总结情况，分析原因，提炼观点，制定策略。与此同时，借助课题中期检查与培训的机会，分期召开课题主题座谈会，与优秀班主任和课题组成员进行个别访谈，针对性收集资料，寻找问题和解决方案，丰富和充实调查结果。然后开始整理数据，处理信息，开展问题讨论，并撰写调查报告、 三、调查的主题与内容 调查问卷的主要内容简洁明了，主题突出。一是“家庭”现状调查。问卷设计关于学生家庭的相关问题，以深入了解学生家庭、学生家长的基本情况以及变化趋势，找到家庭教育问题的原因。二是“家庭教育”的调查。家庭教育的现状是什么，存在的问题是什么，背后的原因是什么，进行深入细致的调查，为课题研究提供依据和方向。三是“家庭教育立德树人”的调查。对家庭教育立德树人的内容、方式、途径、策略、评价等进行调查，找到适合当今家庭教育立德树人的行之有效的模式。四是“家庭教育”特色的调查。设计开放式、主观性问题，在家风、家训、家教等方面进行调查，收集整理家庭教育的传统、经验、典型等。 四、调查的结果与分析 1．中国的家庭结构正在悄悄地发生改变 （1）从家长的职业看，从偏重农工到成份多元。农民家长占25.3%，工人家长占32.4%，公务员家长占12.7%，教师家长占8%，个体户家长占28.5%。其他家长占3%,。以工人与农民为职业的家长占比逐渐减少，只占家长总数的57.7%；而以公务员、个体户为职业的家长逐渐增多，占比41.2%，文化人的家长在增加；还有其它职业的家长却占3%，说明社会分工趋于多元化。家长的职业变化可以看出社会的发展和家长的转变。 （2）从家长的学历看，从偏低学历到偏中高学历。“初中及以下”的家长占41.7%，“高中或中专”的家长占22.7%，“大专”的家长占20%，“本科及以上”的家长占11.6%。初中高中学历占64.4%，占比三分之二；大专及以上学历的家长占35.5%，占比三分之一强，这一部分家长不仅自己实施着良好的家庭教育，而且，也示范着、带动着整个家庭教育的发展。当然，还有三分之一强的“初中及以下”学历家长的家庭教育应该是当前家庭教育的重难点。 （3）从家庭月收入看，从偏低收入到正态分布。月收入在8000元以上的占5.5%，月收入在4000元——8000元的占14.2%，月收入在2000元——4000元左右的占43.3%，而依然还有32.8%的家庭月收入在2000元以下；2000元——8000元收入人群占67.2%，应该说这还是一个“正态分布”。家庭经济情况总体良好，但是，还有近三分之一的家庭处在贫困线以下。家庭温饱问题也会直接影响着家庭教育的改革与发展。 （4）从孩子和谁生活看，家长自己带孩子居多，同时还有25%的留守儿童。孩子和父母生活在一起的占75.4%，和爷爷奶奶与外公外婆生活在一起的占8%，与兄弟姐妹生活在一起的只有6%，与“其它”人生活在一起的也还有1.5%。从调查的情况看，孩子大多依然是和父母生活在一起，其中有一部分是跟随父母外出打工的孩子，说明外来务工人员子女的教育得到了实实在在的落实。同时，“隔代教育”现象依然严重，而且还有将近1.5%的孩子与不太相关的“其它”人生活在一起，以上占比25%的孩子多为“留守儿童”，缺乏良好的家庭教育。 2．家庭教育的程度与家庭背景密切相关 有什么样的家庭，就有什么样的家庭教育，家庭教育的程度与家庭背景密切相关，而且，与家庭的经济条件关系更加密切。 （1）家庭经济收入不同，对于家庭教育的看法不同。家庭月收入不同，对于家庭教育对孩子的影响的看法，大多认为重要，但是，认为“很重要”的与家庭经济成正相关关系：月入8000以上的占90.2%，月入6000左右的占87.2%，月入3000左右的81.8%，月入在2000以下的占75%。而认为“一般”和“不重要”的，月入8000以上的占1.87%，月入6000左右的占1.01%，月入3000左右的占1.59，而月入在2000以下的占3.79%。因为家庭经济条件不同，对于家庭教育的认识还是具有差异的，经济条件好的，对家庭教育看得重一些，而经济条件差的，反而会对家庭教育看得淡一些。 （2）家庭经济收入不同，对于家庭教育的目标认识不同。在回答“您认为家庭教育最重要的任务”的问题时，偏向升学的“督促孩子好好学习”的选项，月入8000以上的占25.37%，月入6000左右的占37.5