校本研修促进教师专业发展.pptVIP

学生运用中国海网站进行研究性学习作品 烟台市校长论坛 二、形成研究共同体，引领群体发展。 实验研究共同体 * 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 校本研修 促进教师专业发展 芝罘区工人子女小学 曹瑞敏 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 学习反思 奠定教师自我发展的基础 常规教研 开拓教师整体发展的通道 群体科研 搭建教师整体发展的平台 专业引领 架设教师高层发展的阶梯 “五课”“四环节”校本教研，打造灵动课堂 建立“校本研究共同体”促进教师专业化发展 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 1、让读书成为教师生活的方式。 读书时间 集体读书 个体读书 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 1、让读书成为教师生活的方式。 读书内容 读教育专著，写好笔记。研究性阅读，铺垫理论。 读文学名著，自我感受。欣赏式阅读，提升底蕴。 读名师实录，全程记录。自省式阅读，感受成长。 读期刊杂文，旁批心得。主题式阅读，了解信息。 读人文读本，域内交流。潜沉式阅读，浸润心灵。 读成学识之师，文明之师，博爱之师。 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 1、让读书成为教师生活的方式。 读书方式 网络化阅读（读书组织） 交流式阅读（阅读理论） 指令性阅读（指定书目） 自主式阅读（自由选择） 芝罘区信息技术应用现场会 与时俱进进行理念培训 专家讲座 专题学习 多项吸收 烟台市校长论坛 一、构建学习型组织，培育专业精神。 2007.4 2、让培训成为教师成长的支撑。 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 基于应用选择培训内容 跟进式 单项培训 整合型 应用培训 互动式 个体培训 普通教师 300课时 骨干教师 500课时 专业教师 800课时 2、让培训成为教师成长的支撑。 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 模块跟进进行培训考核 一是运用自制课程资源说课。 二是进行网络现场备课。 三是开展网上论坛活动。 研培一体，综合素质得到迅速提高。 2、让培训成为教师成长的支撑。 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 3、让反思成为教师发展的必需。 课堂教学反思 教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践，提高教师的预测和分析能力； 教学中的反思，使教学能够优质高效的进行，提高教师的调控与应变能力； 教学后的反思，使教学的经验与问题理性化，提高教师的总结与评价能力 。 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 3、让反思成为教师发展的必需。 涌动真情，张扬个性 ----教育案例 搭建互动平台，打造灵动课堂 ----教学设计 执着追求，春风化雨 ----教育叙事 群体科研，搭建成长平台 ----科研成果 融于日常类：每篇备课后----教后反思（教案中体现 ） 每日工作中----教育日志（博客中承载） 年终积累类： 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 3、让反思成为教师发展的必需。 老师的学习成果 这些反思，将教师置于既是教育者，又是受教育者；既是研究的对象，又是研究的实践者的位置。 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 一、构建学习型组织，培育专业精神。 一天三小点,成就大事业 一天读一点，一天学一点，一天写一点 读书 培训 反思 芝罘区信息技术应用现场会 烟台市校长论坛 2007.4 二、形成研究共同体，引领群体发展。 “教师的专业发展”是教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。是教师在整个专业性生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高专业能力的过程。在校本教研中，建立以学习、交流、合作与发展为基本要素的