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第六单元教材分析 单元教材分析 苏教版第六册第六单元是由《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》、《习作6》以及《练习6》组成的。 《你必须把这条鱼放掉！》讲述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼放回湖中的故事。《狼和鹿》讲的是关于狼和鹿之间生态平衡的故事。《放飞蜻蜓》讲了陶行知看到孩子们在捉蜻蜓，就因势利导，让孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，最后并放飞了蜻蜓。三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此—以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。 《习作6》是在学习本单元课文基础上的一个延伸，让学生通过阅读例文，学习作者对周围的事件发表个人的看法。 《练习6》共安排了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、想想做做和学写毛笔字。处处留心和想想做做是本次练习的重点。 单元教学目标分析 依据中年级学段教学的要求，将本单元的教学目标定为以下几点： 1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“允许、不管……都……”造句。能读准多音字：提防（dī）、血泊(pō)。 2、能正确、端正、美观地书写本单元的生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 4、能有条理地复述课文《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》。 5、懂得要严于律己、自觉遵守社会公德；体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难；懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发保护有益动物的情感。文中汤姆心情的变化文中汤姆心情的变化一、启发探究，1、同学们，如果你们去钓鱼，你会选择在什么时候?今天我们将要来学习一篇描写晚上钓鱼的故事，请认真看写课题。板书：你必须把这条鱼放掉！2、谁来读一读课题？这课题和我们以学习的课文课题有什么不一样？3．看了这个课题，你们脑子里产生了什么想法？想在读课文的过程中弄清楚哪些问题呢？ （1）上课时，老师允许同学们 。 （2）马路上，警察叔叔不允许 。 （3） ，得到了父母的允许。 （4）人类 ，这是大自然不允许的。 自己运用“允许”造句。 7、交流课前的疑问。（相机交流鲈鱼的资料） 汤姆 ，但爸爸 ，最后，汤姆 。） 课时作业设计 1、继续书写《习字册》中的生字。 2、练习有感情地朗读课文。 板书设计： 课题 你必须把这条鱼放掉！” 课时 2 授课日期 教学目标： 1、有条理地复述课文。 2、能有感情地朗读课文，体会文中汤姆心情的变化文中汤姆心情的变化孩子，你必须把这条鱼放掉！是一条怎么样的大鲈鱼呢？ 出示填空题：这是一条（?????? ）的大鲈鱼。 2、请同学快速读课文，画出课题所在的句子。 2、找找汤姆钓鱼动作的词，可以在书上做个记号。（感受到汤姆钓鱼动作的连贯娴熟和作者用词的准确。） 4、讨论：如果你就是当时的汤姆，你钓到了如此大的一条鱼，你的心情怎样？你会怎么想，怎么做呢？ 5、指导朗读，读好2——4小节（一）体会汤姆的心情变化 正当小汤姆为自己钓到大鲈鱼而感到高兴之余，爸爸却要让汤姆必须把这条他从未见过的大鲈鱼放掉，汤姆的心情发生了怎样的变化呢？ 2、交流反馈。 （1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 （2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 （3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 （二）品味父亲的严于律已。 1、爸爸又为什么一定要让汤姆这么做呢？ 4、让学生自由组合进行辩论，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。 四、读悟最后一小节，加深理解。 1、一边读一边想：你能提出什么问题？（那晚的情景和坚定的话语分别指什么？）1、请同学们默读课文的5-12节，看看汤姆的心情都有哪些变化。读这句话，然后请同学说说从这句话中体会出汤姆怎样的心情。 说说读了这句，你感受到了什么？（引导学生抓住关键词句来理解） A指名读，说说从这句话中又体会出汤姆怎样的心情。 B换位思考：如果你是汤姆，你这时会怎么做呢 2、同桌学生读一读、演一演汤姆和爸爸的对话。 3、指名学生分角色朗读，读后让学生评价。（在学生评价时引导学生理解“斩钉截铁”） 5、读汤姆和爸爸的对话，想象当时他们的神情、动作、语气，在横线上填上合适的提示语。（《补充习题》56页） （通过学生读文回答问题，明确“一条鱼和做人的道理，哪个更重要？”） 五、拓展延伸同学们，在学习生活中，许多规章制度我们必须严格执行，也有更多的社会公德我们要自觉遵守。你能用上“不管……都……”说说吗？ 1、创设情境：今天，老师给大家带来两位动物朋友（狼、鹿），你能向大家介绍一下吗？ 2