八年级物理探究杠杆的平衡条件教学设计解析.docVIP

八年级物理 探究杠杆的平衡条件 教学设计 姜海洋（北京市第八十中学，中教二级） 一、教学目标与重难点 1．教学目标 知识与技能： （1）100%的学生能够通过调节杠杆的平衡螺母使杠杆水平平衡，并能够在杠杆两侧悬挂钩码使杠杆再次平衡。 （2）100%的学生能够写出杠杆的平衡条件。　　 （3）80%的学生能用杠杆的平衡条件完成有关计算。 过程与方法： （1）通过经历反复猜想与否定的过程，科学并客观的认识现象背后的规律 （2）体会物理学实验从提出问题，到猜想与假设，设计实验、进行实验并取得根据实验数据得结论的一般探究过程方法。　 情感目标： （1）通过观察与猜想，激发求知欲，乐于探索自然现象中的物理学道理。　　 （2）经历实验探究过程，感受物理学在研究问题过程中体现出的严谨、细致和科学。 2．重点难点 教学重点：探究杠杆的平衡条件 教学难点：在支点同侧的杠杆平衡条件的得出以及水平平衡的目的 3．媒体应用：杠杆、直尺、钩码、挂钩 板书设计 第三章 第一节 力(一) 一 杠杆的平衡态：静止、匀速转动 二 探究--杠杆的平衡条件 平衡条件：F1l1=F2l2 推论：动力和阻力在杠杆同侧时，仍然满足杠杆的平衡条件 杠杆水平平衡的目的：使力臂与杠杆刻度线重合。? 教学环节及时间安排 教师 活动 学生 活动 设计 意图 ? ? ? ? ? ? 复习 引入 ? ? ? ? ? ? ? ? 【要求】 完成学案上复习题。 【引入】 介绍阿基米德与他的名言。 【提问】 观察器材并回答： 1．杠杆的正面印有刻度，猜一猜它的单位是什么？ 2．杠杆的背面有塑料柱，是做什么用的？ 3．两侧的螺母又是做什么的？动一动试试看。它有点像我们之前学过的一个什么测量仪器？ 4．你在调节天平时，怎么知道你已经调平了？ 5．那你如何知道你的杠杆调平了？ 【总结】 杠杆的调节方法和天平相同，想要让杠杆往左侧倾斜时，就向左旋转平衡螺母。当杠杆与刻度尺的刻度线平行时，杠杆就水平平衡了。 【要求】动手调节平衡螺母使杠杆水平平衡。 【实验】 在杠杆左右第三格各挂一个钩码。 此时他处于什么状态？ 除了静止外，还有什么状态可能也是杠杆的平衡态呢？ 【板书】杠杆的平衡态：静止、匀速转动。 【复习】 利用课前2分钟，完成复习，回忆上节课所学杠杆内容， 【了解】 听老师介绍阿基米德的故事，关注阿基米德在杠杆上的发现。 【回答】 1．观察并发现刻度的单位是厘米。 2．悬挂钩码 3．回忆天平，认识杠杆平衡螺母 4．观察指针指向天平中刻线。 5．结合天平，明白杠杆是通过观察杆身与刻度线重合来确认平衡的。 ? 进行调平 ? 处于静止状态，静止是平衡态。 思考并猜测：匀速转动是杠杆的平衡态。 填写学案 ? 从历史资料出发，激发学生兴趣引发学生思考。 复习题的针对性设置为本节课内容做铺垫 ? ? ? ? ? 引导学生使用之前学过的杠杆、平衡态、天平的 调节等有关知识进行判断，培养学生知识迁移的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究 杠杆 的 平衡 条件 【要求】 我们在实验的过程中，都要让它最终可以达到水平平衡。 【提问】 杠杆水平平衡的条件是什么？ 【要求】 把猜想的结果写在学案上 【演示】 使l1≠l2的杠杆平衡 【提问】 再次进行猜想 【演示】 使F1≠F2且l1≠l2的杠杆平衡。 杠杆平衡的条件，到底是什么？我们需要，做更多次的实验来发现。 【设计实验】 观察学案上的实验数据记录表。 完成六次实验，让杠杆在水平位置平衡。有部分实验中限定了条件，比如第一次实验，要求F1和F2都是1N，在这次实验中左右必须都挂几个钩码？ 【要求】 按照学案上列出的步骤，进行实验。 【展示、分析、再猜想】 展示同学的数据进行分析： F1/N l1/m F2/N l2/m 1 0.1 1 0.1 注意数据是否对应了表头的单位 从这组数据，再猜杠杆平衡的条件么？ 【实验结果评估】 通过这组数据，我们还不能完全肯定到底是哪种猜想更合理，因为实验的次数太少。请继续完成实验剩下的部分。 【展示、分析与论证】 我们来借用一组同学的完整实验数据进行分析： F1/N l1/m F2/N l2/m 1 0.1 1 0.1 2 0.1 2 0.1 1 0.3 1.5 0.2 0.5 0.2 2 0.05 1.5 0.05 0.5 0.15 2.5 0.1 1 0.25 当F1 l1=F2 l2时，杠杆平衡 如果我们用文字的形式来描述杠杆的平衡条件，那么我们应该这么写：杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂