对中国高等教育标取向中工具理性的反思.pdfVIP

摘要 教育目标之于教育领域的所有实践活动具有总的导向作用。本文 认为当前我国高等教育领域出现的诸多问题与长期以来目标取向中 的工具理性思想有深层的关联。因此，对中国高等教育改革发展进程 中教育目标的价值取向进行反思，有助于我们进一步把握高等教育的 本质，凝聚更多的共识与力量，从而促进中国高等教育按照自身逻辑 健康发展。 本文首先从教育目标概念的界定出发，分析论证了教育目标的指 向问题，提出教育目标应当始终指向个体理想人格，而不是其他。其 次，本文通过对中国高等教育目标取向的历史考察，划分了具有历史 区分意义的四个不同阶段高等教育目标的价值取向，揭示了中国高等 教育自发轫之初便受工具理性支配，在目标取向上将社会利益凌驾于 个体人格之上，以人为本的价值理念被国家、社会乃至利益集团的政 治、经济等方面的现实利益所挤兑从而日渐成为政治的附庸，经济的 婢女，高等教育的本体价值和独立地位荡然无存。工具化的教育目标 其最终结果必然是人由目的降格为手段。最后本文对未来中国高等教 育价值取向提出了主张：高等教育应当将以人为本的理念落实并重新 确认高等教育的本体价值，高等教育只有首先完成个体理想人格塑 造，其社会价值才能彰显。 关键词：高等教育；价值目标；工具理性 Abstract Th heeclucatloneducation a role‘nroleinallal inthe goaplaysguiding practicesfieldof 1tgoalplaysguiding education．Thisdiscussesthe associationbetweenthe essay deep in China’S educationand problems higher instrumentalinthe rationality reflecton thevaluesheldinthereform goal-sewingprocess．Therefore，to and ofChina’S educationUSfurther development process higher helps theessenceof educationSOthatwecan grasp higher more gather consensusand to the of strengthhelppromote