机械设计基础课程标准资料.docVIP

沙市职业大学 机械设计基础课程标准 一、课程名称：机械设计基础 二、课程代码三、适用专业：: 模具设计与制造专业 四、课程性质：职业技能课 五、计划学时：120学时(其中情境学习90学时，综合训练30学时） 六、教学条件： 七、课程定位： ? 《机械设计基础》是高职院校模具设计与制造住专业的核心专业基础课程，它主要研究常用零部件、机构及其传动的结构特点、工作原理、运动特性、实际应用、基本的设计理论和方法；零部件标准的选择、使用与维护等；具有较强的科学性、理论性、实践性，在相应专业的教学中占有重要的地位，起着承上启下的作用，是培养具有一定机械基础知识的从事普通机床操作与零件加工、数控机床操作、数控编程、工艺设计与加工、设备的安装调试、设备维护和维修、设备运行管理、小型产品开发、设计、制造、生产及生产工艺设计等工作技能性人才的必修课。 先修专业基础课程：《机械制图》、《公差与配合》、《金属工艺学》 后续课程：机制专业群各专业方向课程 八、课程设计思路： （一）课程设计理念 1.以学生为中心，突出职业能力的培养 以专业培养目标为依据，以岗位需求为出发点，以职业能力要求为目标，在课程的教学过程设计、考核评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为中心，学生是学习的主体的思想，注重学生实操技能、应用能力与创新能力的培养。 2.按照基于工作过程系统化进行课程的开发和设计 通过与行业企业的技术专家进行沟通交流，分析出岗位群的实际工作任务，对这些工作任务进行分析、提炼、整合，确定工作任务对知识的共性要求，并对所需的职业资格及能力进行分析，构建以工作过程为导向的学习领域课程，按照基于工作过程的系统化进行课程的开发、设计，将原有的课程内容进行解构重构、序化教学内容、设计学习情境。 3.注重过程评价，促进学生的发展 建立激励学生学习兴趣、自主性学习能力的评价体系，将过程评价与终结评价相结合。在教学过程中将学生的学习积极性与自主性、分析问题、发现问题、解决问题的能力、沟通交流能力、团队协作能力等纳入过程评价中；终结性评价应注重学生的知识应用能力与创新能力。评价要有利于学生可持续性发展，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。 （二）课程设计思路 1.课程设计遵循“必须、够用”为度的思路，注重实践技能的培养。 2.以职业能力需求为目标，按照基于工作过程系统化将课程内容进行解构重构序化整合，设计学习情境。 3. 按典型的工作任务设计学习项目，并对知识目标、能力目标、教学内容、教学过程和教学时数制定参考标准。 4.课程内容的学习应注重学生实践技能的培养，强化学生的认知、分析归纳总结、应用创新能力培养。 九、课程目标： 1.课程总体学习目标 通过本课程的学习，使学生获得机械设计基础的一些基本知识、基本理论和基本技能； 初步具有查阅相关手册，选择标准参数能力； 会运用机械设计基础的基本理论、思维方式针对具体条件进行简单机构设计，培养学生综合应用能力； 通过课程的学习，使学生养成善于思考勤于思考的习惯，，强化工程意识，职业素养，建立正确的价值观与人生观，激发学生创新能力。 2.职业能力目标 1）知识目标 通过课程理论知识点的学习，使学生掌握常用机构的结构特点、运动特性及应用，掌握常用机械传动的特点及使用场合，了解轴部结构设计的方法与要领。 2）技能目标 具有进行机床的操作、简单零件的加工制造能力；会运用理论对实际机构传动系统进行运动特性分析，会运用规范、手册、标准查取相关参数，并对简单的机构进行设计与制作。 3）方法能力目标 本课程的教学过程中，突出以学生为主体，在教师的引导下，启发学生勤思考，善观察，训练学生推理、判断、归纳、总结的能力。 通过对实际工作项目的实施，培养学生分析问题、发现问题、解决问题的实际能力。 通过教师提出问题或可行性方案的质疑，培养学生自主性学习，将知识整合运用的能力。 通过学习学会收集、分析、整理参考资料的技能。 通过简单机构设计，初步具有机械设计的一般方法，初步具有对方案可行性分析的能力，提出切实可行的总体方案。? 4）情感态度与价值观目标 在本课程的教学中，通过让学生进行角色扮演，使学生成为学习的中心，从而培养学生的主体意识、问题意识、开放意识?、训练意识、互动意识?、交流意识，使学生真正成为学习的主体，获得相关的知识与技能。 通过学习养成积极思考、主动学习的习惯，激发学习兴趣以及对机械的好奇心、求知欲。 通过设计制作简单机构，感受机械设计成果，培养学生设计运动创新能力，增强学生的审美情趣。 通过简单机构的设计制作，让学生养成崇尚科学，求实创新的人生观世界观。 5）职业道德与职业素养养成目标 在教学过程中通过小组间的团队活动实践让学生认识到吃苦耐劳、敬业守纪、信守承诺、讲究效率、尊重规则、团队协作