高中语文《陈情表》课文精讲 新人教版必修5.docVIP

人教版必修五《陈情表》课文精讲 【识记基本知识精选】 一、生字 夙（sù）：早晨。平素，过去。 阂（mn）：忧患，凶丧。忧虑，担心。哀怜、怜悯。忧愁。 祚（zuò）：福。赐福。某一封建王朝的国统。 茕（qióng）：没有兄弟的人。茕茕，孤单的样子。 蓐（rù）：草垫子。本文通“褥”。 逋（bū）：逃亡，逃跑。欠交，拖欠。拖延，迟延。 笃（d）：忠诚，厚道。坚定。深，甚。（病）重。 擢（zhuó）：拔，抽。植物滋长。提拔，选拔。 洗（xin）马：马前卒。官名。 二、词语 险衅：艰难祸患，这里指命运不好。 闽凶：忧患凶险，指不幸的事情。 见背：婉辞，背弃我而去，指死去。“见”指代“我”。 行年：经历的年岁。 夺：这里指强行改变。 躬亲：亲自。如“事必躬亲”。 不行：不能走路。 至于：直到。 儿息：指儿子。 鲜：少，这里是“无”的意思。 僮：童仆，奴仆。儿童。 茕茕孑立，形影相吊：孤单无依，只有影子和自己互相安慰。 吊：安慰。 婴：绕，这里是被动手法。 汤药：汤和药。 沐浴：洗澡。蒙受，比喻受润泽，本文中“沐浴”即此意。比喻沉浸在某种环境中。 孝廉：汉武帝时所设立的察举科目之一，令郡国向中央推举当地孝顺父母和德行清廉的人，魏晋沿袭了这一制度。 特：特地、专门。 拜：一种表示恭敬的礼节。谒见，拜见。授予官职。 除：原指除旧官，任新官，后来统指授职。 猥：谦辞，鄙贱之意。 陨首：指头落地。陨，落。 闻：动词的使动用法，使上闻。 逼迫：催促。 奔驰：奔走效力。 苟：苟且，随便。 告诉：申诉（苦衷）。 进退：前进和后退，这里指赴任和留在家中侍奉祖母。 狼狈：传说狈是一种兽，前腿特别短，走路时要爬在狼身上，没有狼，它就不能行动，所以用“狼狈”形容困苦或受窘的样子。本文指进退两难的情状。 伏惟：敬语，多用于臣对君，下对上，晚辈对长辈的书信中。 故老：年老而有功德的旧臣。 蒙：蒙受。　 矜育：怜惜养育。 仕：做官。　 矜：自夸。 渥：优厚。 盘桓：连绵词，犹疑不决的样子。 薄：迫近。 无以：固定结构，没有办法。 区区：谦辞，私情，代指自己。 乌鸟私情：乌鸟，乌鸦。传说乌鸦反哺，故喻指孝道。 愿：用在句首，表示希望。 牧伯：州的最高行政长官。 皇天后土：指天神、地神。 愚诚：愚拙至诚之心。 听：听任，这里指准许，成全。 庶：也许。 结草：表示死后报恩。 谨：敬辞，谨慎，小心。 【基础知识必备】 一、课文导读 （一）学习目标 1．学习和积累有关文言实词和虚词。如“矜”“拜”“鲜”“吊”“除”“闻”“进退”“狼狈”“伏惟”“蒙”“庶”等。 2．学习古人孝敬老人的高尚品德。 3．了解古人炼字造句的方法。 4．了解古代“表”的一般写法。 （二）作家作品与时代背景 作家作品：李密（224～287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，有辩才。 时代背景：公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉，无心仕途，写奏章推脱。本文就是此时所写辞书，后人题为《陈情表》。 （三）谋篇立意与层次结构 谋篇立意：《陈情表》是一篇传世名文，为后人提供了记叙与抒情相结合的范例。李密是亡蜀之臣，被晋武帝征召为官。在封建社会，按常理不叩谢圣恩，也得积极赴任。但李密不愿贰于蜀汉，又由于祖母卧病在床，且年事已高，需要侍奉，李密不愿应召，唯一的办法就是寄希望于这篇奏章了。他充分发挥自己的文才，写下了这篇感人至深的文章。本文从辞官的目的出发，叙述了自己悲苦的身世和应召为官与奉养祖母不能兼顾的困难处境，入情入理地申明了自己不能赴任的理由，表明了“终养”祖母的决心。其情可恤，其理可信，其心可家，令武帝不得不同意。 层次结构：本文共四段。第一段主要通过陈述家庭不幸和祖孙相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情；第二段明确提出了忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。第三段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并且强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤；第四段明确提出自己的目的，即“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。 （四）写作特点与写作借鉴 写作特点：1．融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对