新技能——《有效上课》.docVIP

有效上课 ——知识建构型视野下的上课问题与对策 培 训 提 纲 第一单元 “师生共学”的新课程有效课堂教学理念 课程改革至今，课堂教学发生了真实的变化。具体表现在以下方面： 教师角色转换意识得到了充分体现 新课程三位目标意识得到了初步体现 自主、合作、探究意识初步得到体现 问题意识得到不同程度的体现 情境意识普遍得到广泛体现 新课程评价意识得到真实体现 小组合作教学意识得到局部体现 行动新理念 “有效课堂教学”特征体现如下几点： 问题呈现师生化 对话系统和谐化 情境刺激多样化 指导科学规范化 训练目标主体化 评价全面真实化 行动新原则 “师生共学”原则 “抓住耗子是好猫”原则 “全员参与”原则 “工具创新”原则 “人人成功”原则 行动新任务 行动任务1：问题提出 行动任务2：问题对话 行动任务3：问题刺激 行动任务4：问题指导 行动任务5：问题训练 行动任务6：问题评价 行动新模式 “先学后导一问题评价”模式解读 基于知识传递教学建立的模式分级系统 第二单元 “主课型”的有效教学行动策略 “嵌入问题训练课”行动策略 【行动策略1】结构化预习行动策略。 【行动策略2】研发“问题训练单”策略 【行动策略3】教学环节创新策略。 【行动策略4】时间优化策略。 【行动策略5】角色转型策略。 【行动策略6】“扶他上路”策略。 “问题导学训练课”行动策略 【行动策略1】结构化预习行动策略。 【行动策略2】提前尝试完成作业策略。 【行动策略3】教案创新行动策略。 【行动策略4】研发“问题训练”策略。 【行动策略5】时间优化策略。 【行动策略6】角色转型策略 【行动策略7】“扶他上路”策略 第三节 “问题综合解决课”行动策略 第一种创建方式：从知识传递（讲授式）的课堂教学向“问题综合解决课”转型。 第二种创建方式：从“嵌入问题训练”课堂教学向“问题导学训练课”转型。 第三种创建方式：从“问题导学训练”有效课堂教学向“问题综合解决课”转型。 创建“问题综合解决”有效课堂教学的具体行动策略如下： 【行动策略1】高质量结构化预习行动策略。 【行动策略2】导读单开发行动策略。 【行动策略3】提前尝试完成作业策略。 【行动策略4】备课创新行动策略。 【行动策略5】研发“问题生成单”策略。 【行动策略6】研发“问题训练单”策略。 【行动策略7】时间优化策略。 【行动策略8】角色转型策略。 【行动策略9】合作分享策略。 【行动策略10】时间效益最大化策略。 【行动策略11】问题质量优化策略。 第四节 “问题展示解决课”行动策略 第一种创建方式：从知识传递的课堂教学法向“问题展示解决课”转型。 第二种创建方式：从“嵌入问题训练”课堂教学向“问题展示解决课”转型。 第三种创建方式：从“问题导学训练”有效课堂教学向“问题展示解决课”转型。 创建“问题展示解决”有效课堂教学的具体策略如下：、 【行动策略1】高质量结构化预习行动策略。完成“问题导读单”。 【行动策略2】“问题导读单”开发行动策略。 【行动策略3】提前完成作业策略。 【行动策略4】备课创新行动策略。 【行动策略5】研发“问题展示单”策略。 【行动策略6】研发“问题训练单”策略。 【行动策略7】时间优化策略。 【行动策略8】角色转型策略。 【行动策略9】合作分享策略。 【行动策略10】时间效益最优化策略。 第五节 “自主合作探究课”行动策略 第一种创建方式：从知识传递（讲授式）的课堂教学向“自主合作探究课”转型。 第二种创建方式：从“嵌入问题训练”课堂教学向“自主合作探究课”转型。 第三种创建方式：从“问题导学训练”课堂教学向“自主合作探究课”转型。 第四种创建方式：从“问题综合解决课”课堂教学向“自主合作探究课”转型。 第五种创建方式：从“问题展示解决课”课堂教学向“自主合作探究课”转型。 创建“自主合作探究课”有效课堂教学的具体行动策略如下： 【行动策略1】结构化高效预习行动策略。 【行动策略2】优质完成作业策略。 【行动策略3】学生研发“问题生成单”策略。 【行动策略4】学生研发“问题训练单”策略。 【行动策略5】备课创新行动策略。 【行动策略6】追求时间效益策略。 【行动策略7】角色调换策略。 【行动策略8】分享荣誉策略。 【行动策略9】学习组织形式创新策略。 第三单元 “辅助课型”的有效教学行动策略 “问题发现课”行动策略 教师角色转变策略 有效学法指导策略。 教学设计创新策略。 《问题导读单》开发策略。 5、提前完成作业策略。 第二节 “问题生成课”行动策略 1、教师角色转变策略。 2、有效学法指导策略。 3、教学设