- 1、本文档共60页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
目 录
摘 要..……………………………………………………………………………………………………………..I
ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………III
绪论………………………………………………………………………………………………………………1
(一)问题提出………………………………………………………………………1
(二)文献述评………………………………………………………………………2
(三)研究设计…………………………………………………………………….10
一、课程领导伦理概述…………………………………………………………………..13
(一)课程领导伦理的内涵……………………………………………………….13
(二)课程领导伦理的特点……………………………………………………….14
6
(三)课程领导伦理的原则………………………………………………………。1
二、课程领导伦理的价值表征………………………………………………………..19
(一)课程领导伦理与课程领导实施…………………………………………….19
(二)课程领导伦理与教师专业提升…………………………………………….2l
(三)课程领导伦理与学生发展权利…………………………………………….24
三、课程领导伦理的向度………………………………………………………………27
(一)社会关系伦理的课程运作………………………………………………….27
(二)课程领导实践的行为规范………………………………………………….30
(三)课程领导伦理的专业自觉………………………………………………….32
四、课程领导伦理的冲突范型及消解…………………………………………………….37
(一)课程领导伦理的冲突范型………………………………………………….37
(二)课程领导伦理冲突的消解………………………………………………….42
(三)课程领导伦理的实现路径………………………………………………….45
参考文献………………………………………………………………………………………………49
至定 谢…………………………………………………………………………………………………………53
硕士期间科研情况一览表………………………………………………………………………55
狗妥
课程领导伦理研究
课程与教学论专业硕士研究生程芳芳
指导教师 罗生全副教授
摘 要
课程领导作为特定的教育研究领域,对其探索和发展不仅包含具体的、物质
的、显性的操作性与技术性问题,也应包含抽象的、意识的、隐性的等隐藏并贯
穿于课程领导过程的伦理性与文化性问题。课程领导伦理是在特定课程改革活动
中所形成的特殊的行为规范和价值意念,具有自身独特的价值表征和适用范围。
作为人性向善的规范,课程领导伦理规范体系一方面是课程改革活动得以存在的
意志根据,它以指导和调节课程改革活动过程中各种关系的精神力量始终参与其
中;另一方面,它在尊重不同文化传统和个体伦理价值差异的前提和基础上,促
进各种价值理论的主体性和自觉性发展,力图实现各种价值观念的交流和共进。
作为课程改革活动中人性向善的规范,课程领导伦理通过其道德规范性而隐
蔽地发生作用,也就是说,课程领导的实践过程就是其伦理规范具体实施的外在
表现。因此,本文的绪论部分首先说明了课程领导伦理的研究背景,之后在梳理
和分析国内外相关文献背景的基础上,阐明课程领导伦理研究的必要性和重要性,
并确立本研究的思路和方法。作为特定教育活动群体间隐形的、强制的、约定俗
成的精神契约,课程领导伦理具有丰富的内涵特点和特定的遵循原则。因此,本
研究第一部分首先从意识形态入手,从内涵、特点和原则等方面阐述课程领导伦
理的基本存在意义。它的存在意义的形式表现不仅包含宏观的社会基本人际关系
规范,也包含微观的特定研究领域范畴,还有更具体的、特殊的哲学研究领域等
等。通过对课程领导伦理
文档评论(0)