2011届高三生物二轮复习课件：动物生命活动的调节（新人教版必修3）.pptVIP

动物生命活动的调节 说教材 考纲要求 1.动物激素的种类、产生部 位及生理作用 2.激素分泌的调节 3.相关激素间的协同作用和 拮抗作用 4.其他化学物质的调节作用 5.神经调节的基本方式 6.兴奋的传导 7.高级神经中枢的调节 8.神经调节与体液调节的区 别和联系 9.激素调节与行为 10.神经调节与行为  11.内环境与稳态 12.内环境 13.稳态的概念及生理意义 14.水和无机盐的平衡 15.水和无机盐的平衡 16.水和无机盐的平衡的意义 17.血糖的调节 18.血糖平衡及其意义 19.血糖平衡的调节 20.糖尿病及其防治 21.体温的调节 22.人的体温及其相对恒定的意义 23.体温的调节 说重难点 说重点： 神经调节和体液调节的基本方式 ; 常见激素的种类及生理作用 ; 激素间的作用关系. 兴奋的传导 ; 反射及反射弧 ; 神经调节和体液调节的区别和联系 . 内环境及稳态的概念和意义 ；水和无机盐的平衡; 血糖，体温的平衡与调节. 说难点： 神经调节和体液调节的基本方式 ; 常见激素的种类及生理作用; 兴奋的传导 ;内环境及稳态的概念和意义 ; 水和无机盐的平衡; 血糖，体温的平衡与调节. 说教法及学法 说教法 (1)知识的重组与整合：在复习中可根据知识的特点进行重新 组合 (2)图文转换：在生命活动调节过程中，各种调节都有其独特 的机理，可引导学生用流程图解表示，借助图文转换把握 生命活动调节的本质规律。 (3)拓展与探究：教材中诸多原理都是以实验探究为基础， 引导学生将其中蕴含的原理、方法、思路提炼出来，并 应用于问题的解决和探究中，如神经传导的特点、激素 的生理功能、二次免疫的特点等。 (4)运用比较、归纳法：本单元内容相似、相近的知识较 多，各种激素的化学成分、生理活动的调节过程、参与 的神经中枢等容易混淆，复习中多引导学生通过列表等 方式进行区别比较。 (5)总结本单元与社会热点相联系的知识点，引导学生理 与 生活实际相结合。 说学法 1．加强基础知识的记忆。如稳态的定义、细胞外液的成分、 人类大脑皮层言语区及受损后的症状等。 2．抓住核心知识或主干内容，如人体生命活动的调节与免 疫围绕的中心是内环境的稳态，要抓住这个中心进行知 识的梳理，把繁多的知识点联系起来，成为一个统一的 整体，便于复习提高。复习“生命活动的调节”时，特别 是神经调节和体液调节，要围绕着调节的物质基础、结 构基础和调节机理这条主线来展开。在复习神经调节 时，要按照反射——反射弧——兴奋在反射弧中的传导 (包括在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递)及兴 奋在神经中枢的传导的两条主线进行归纳。 教学设计 知识网络的构建 实战应用 知识网络的构建 1.高等动物主要激素的分泌器官，功能及相互关系 2.反射，反射弧的结构及神经兴奋的传导 3.激素调节，神经调节与动物的行为 4.内环境与稳态 5.水和无机盐的平衡 6.血糖的平衡与调节 7.体温平衡调节 反射，反射弧结构 激素调节，神经调节与动物的行为 内环境与稳态 水和无机盐的平衡 水平衡  特点：摄入≈排出 Na ，K 的平衡 血糖平衡的调节 血糖平衡调节分为激素调节和神经-体液调节两种方式，其中激素调节是主要方式。 糖尿病 病因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足。 症状：多食，多饮，多尿，消瘦。（三多一少） 治疗：口服降糖药物，注射胰岛素。 体温平衡与调节 体温相对恒定的原因：产热过程﹦散热过程 调节过程： 寒冷时的调节既有神经调节，又有体液调节; 而炎热环境下只有神经调节。 温觉和冷觉的形成是在大脑皮层的躯体感觉中枢 例1 2010天津理综 根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机分成四 组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1 例2（2010辽宁质检二）将灵敏的电流计的两极如图所示分别置于膝跳反射弧中的a处外表面和b处的内表面，若在c、d两点同时对神经细胞给以能引起兴奋的刺激，则剌激后电流计指针的偏转情况是（注意：ac=db）