2011高考生物一轮复习课件：1遗传的基本规律 实验1（必修2）.pptVIP

实验专题探究 2.纯合子、杂合子的判断 (1)理论依据 显性性状的个体至少有一个显性基因。隐性性状的个体一定是纯合子，其基因型必定是两个隐性基因。 (2)判断方法 动物：测交法。若后代出现隐性类型，则一定为杂合子，若后代只有显性性状，则可能为纯合子。 实验专题探究 说明：待测对象若为雄性动物，应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。 植物：①自交法。若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子；若后代无性状分离，则可能为纯合子。 说明：此法适合于植物，而且是最简便的方法，但对于动物不适合。 ②测交法。同动物的测交判断。 实验专题探究 实战演练 现有纯种紫色种皮和纯种白色种皮菜豆品系，请回答下列实验设计方案的相关问题： (1)在以紫色种皮菜豆为母本和以白色种皮菜豆为父本的正反交实验中，当年母本植株上所结种子的种皮分别为________色、________色，此结果是否符合基因分离定律？________。为什么？______________。 实验专题探究 (2)若上述性状是由核基因控制的，则求证紫色与白色性状的显隐性关系，并预测实验结果，说明相应结论。 ①实验方案：(用遗传图解表示) ? ? ? * 高考资源网 2011高考导航 高考点击 考纲解读 1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅰ) 2．基因的分离定律(Ⅱ) 3．基因的自由组合定律(Ⅱ) 4．基因与性状的关系(Ⅱ) 1．理解孟德尔遗传实验思路。 2．掌握对分离现象和自由组合现象的解释和验证。 3．学会孟德尔遗传定律在育种及人类医学实践中的应用。 4．理解基因与性状的关系。 基础知识梳理 一、一对相对性状的杂交实验 1．实验者：奥地利人 。 2．过程：　P　　　高×矮 　　　　　　 ↓ F1　　　 高 　　　　　 　↓? F2　 　3高∶1矮 孟德尔 基础知识梳理 二、对分离现象的解释 1．假设 (1)生物的性状是由 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞—— 时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 。 遗传因子 成对 配子 随机 基础知识梳理 2．遗传图解 基础知识梳理 三、对分离现象解释的验证 1．测交 (1)目的：验证分离现象解释的正确性。 (2)预测：Dd×dd→ 。 (3)实验：F1×矮→30高∶34矮≈1∶1。 (4)结论：实验数据与理论分析相符，从而证明对分离现象理论解释的正确性。 2．间接验证： 的模拟实验。 1Dd∶1dd 性状分离比 基础知识梳理 四、分离定律 1．在生物的体细胞中，控制 的遗传因子 存在，不相融合。 2．在形成 时，成对的遗传因子发生 ，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 ? 成对 同一性状 分离 配子 基础知识梳理 F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，其含义是什么？ 【思考·提示】F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的种类之比，而非数量之比。一般情况下，雄配子的数量远远多于雌配子的。 核心要点突破 一、遗传学的基本概念及其相互关系 1．与性状有关的重要概念 (1)相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型，如兔的长毛与短毛。 (2)显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫显性性状，F1未显现出来的性状叫隐性性状。 (3)性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。 核心要点突破 2．与基因有关的概念 (1)显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状的基因。 (2)隐性基因：又叫隐性遗传因子，决定隐性性状的基因。 (3)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状，如： 核心要点突破 3．基因型与表现型 (1)概念 基因型：与表现型有关的基因组成。 表现型：生物个体表现出来的性状。 (2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。 核心要点突破 4．纯合子与杂合子的区别 (1)基因组成相同的个体叫纯合子，如DD、dd；纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。 (2)基因组成不同的个体叫杂合子，如Dd；杂合子