八年级生物下册鸟生殖和发育__教学设计.docVIP

第四节　鸟的生殖和发育　教学设计 一、设计思路 学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在 “ 做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。这堂课采用的是“GSPD”式教学模式，所谓“GSPD”式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss， 意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目的。 二、教材分析 重点:1．鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2．鸟的生殖和发育的基本过程。 难点: 以探究性学习促进生物学概念的建构。 三、教学目的 1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2．描述鸟的生殖和发育过程。 3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。 四、教学过程 教学程 序 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? 导 入 新 课 1．播放音诗画 《钱塘湖春行》 孤山寺北古亭西，水面初平云脚低； 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄； 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 2．设问 同学们，你们知道这脍炙人口的诗句出自谁的妙笔吗?这首诗描写了鸟的哪些繁殖行为呢? 3．了解“知晓与困惑” 关于鸟的生殖和发育，你一定积累了相当多的知识，也可能还存在着相当多的困惑，能把你已知晓的和你还困惑的说给大家听听吗? 4．揭示学习主题 ??? 一番交流、解疑之后，及时肯定同学们丰富的知识储备，强烈的求知热情，同时引领学生带着模糊与未知再一次走进鸟的世界，一起去探讨鸟的生殖和发育问题。 ?1．欣赏音诗画 在古朴典雅的音乐声中，品味自然的美丽，领略生命的精彩。 2．感悟 在特定的情境中，产生遐想，分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。 3．交流“知晓与困惑”调动知识储备，展开交流，自由发言，或陈述知晓，或提出疑问，或相互解疑。 4．明确学习主题 ??? 带着问题走进鸟的世界，共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。 ?开门见山，通过品唐诗，一来创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，营造愉快的课堂探究氛围；二来使科学内容富于人文色彩和审美情趣，以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。 诊断性评价之一： 教师在交流“知晓”与“困惑”中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们进入下面的学习环节，同时也自然呼应了最后的“比比赛赛”环节。 看 看 议 议 课题 1: 鸟 的 生 殖 和 发 育 1.提出要求 请根据即将播放的画面内容，以4人小组为单位，通过观察、讨论 ，分析录像中涉及到的有关鸟类的繁殖行为 ，进而总结归纳出鸟类生殖和发育的基本过程。 ? ? 1.明确要求 带着问题进入特定的学习情境。 2.播放影像资料 主题：鸟的生殖和发育 人与自然的和谐 2.观看影像资料 在悠扬婉转的鸟鸣声中，感受着大自然的洗礼，惊叹着生命的鲜活。 用录像创设有利于学生进行意义建构的一组情境，为学生搭建自主学习的平台。 在悠扬婉转的鸟鸣声中，一幅幅精美的自然 画卷一一展现在同学们眼前：生机勃勃的早春季 节，绿孔雀闪亮开屏；梁 上双燕不辞劳苦地衔泥筑巢，三五雏燕在巢中嗷 嗷待哺，母燕在晨曦中精 心哺育雏燕；织布鸟精心 筑巢；雌雄翠鸟缠缠绵 绵 ；母鸽尽心孵卵；橘燕 妈妈舔犊情深…… ? ? ? ? 品味着人与自然的和谐统一，思考着鸟类生殖和发育的基本过程。 ? ? ? ? 引领学生“从生活走进 课堂，从课堂走向社会”。 看 看 议 议 课题 1: 鸟 的 生 殖 和 发 育 3．指导学习 走到学生中间，协助 他们结合录像内容，调动 知识储备，作出贴切、合 理的分析。 4．组织交流 组织学生间的交流，鼓励同学间的相互评价。 对正确合理的分析给予及时的肯定，不科学的描述则给予适时的点拨。 3．协作学习 各小组成员热烈研 讨，达成共识，形成了小组统一观点。 4．汇报交流 小组代表阐述本组观点，组间进行补充、修正、完善，进而归纳总结出鸟类生殖发育的基本过程 : ·求偶·筑巢·交配 ·产卵·孵卵·育雏 5．质疑 鸟类的生殖和发育过程一定要经过这些阶段吗?有没有例外?所有的阶段都有例外吗? 6．指导辨析 巡回，进一