2012届高三政治一轮复习：第九课 维护世界和平　促进共同发展课件（新人教必修2）.pptVIP

资料图：钓鱼岛 【命题视角】(打开思维之窗！) 命题角度1：谈谈你对钓鱼岛问题上的认识。 (1)主权国家享有独立和管辖权。日本的这种行为侵犯了我国的主权和领土完整，侵犯了我国的管辖权。 (2)国家利益是国家生存和发展的权益，是一个国家对外活动的出发点和落脚点，决定着国际关系。共同利益是国家合作的基础，利益对立则是国家冲突的根源。 (3)当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，我国只有努力增强自己的综合国力，才能在国际竞争中占据有利地位。 (4)在发展对外关系中，我国坚持独立自主的和平外交政策，坚决捍卫国家的独立、主权和领土完整，对国际问题自主决定自己的态度和对策。 命题角度2：说明我国政府为什么在钓鱼岛问题上不可妥协。 (1)人口、领土、政权和主权是构成主权国家的基本要素，其中最重要的是主权。主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。 (2)钓鱼岛及其附属岛屿自古就是中国领土，我国坚定不移地维护国家的核心利益。在涉及主权、统一及领土完整的问题上，中国决不退让，决不妥协。 命题角度3：你认为如何牢牢把握中日关系发展的正确方向？ (1)努力维护我国的独立和主权，促进世界和平与发展。这符合中日两国人民的共同愿望和根本利益，是时代的要求。 (2)在和平共处五项原则基础上积极发展同日本的合作关系，努力化解分歧，推动中日战略互惠关系沿着健康稳定的轨道向前发展。 【创新设计】(提升做题能力！) 1．2010年11月13日，胡锦涛在亚太经合组织第十八次领导人非正式会议上强调，中日双方应该牢牢把握中日关系发展的正确方向，努力推动中日战略互惠关系沿着健康稳定的轨道向前发展。中日关系健康发展(　　) A．有利于维护日本的国家利益 B．有利于维护中国的国家利益 C．符合两国人民的根本利益 D．符合各国人民的共同利益 解析：选C。中日关系健康发展符合两国人民的根本利益，应选C。A、B两项表述都片面。D项表述不符合客观实际。 2010年10月1日，日本首相菅直人发表施政演说，继续声称钓鱼岛是日本领土。对此，中国外交部发言人马朝旭表示，中方愿再次强调，钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土。日方在钓鱼岛海域非法抓扣中国渔民渔船，并执意履行所谓国内法程序，是荒唐、非法和无效的。据此回答2～3题。 2．在钓鱼岛问题上，中国坚决捍卫自己的领土和主权。因为主权(　　) A．对内表现为国家最高权利的至高无上性 B．对外表现为最高权力的独立性 C．是一个国家的生命和灵魂 D．是构成主权国家的基本要素 解析：选C。这是一道因果关系型选择题，C项强调主权的重要性，与题干构成因果关系。 3．中方多次强调，钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土，日方在钓鱼岛海域非法抓扣中国渔民渔船，并执意履行所谓国内法程序，是荒唐、非法和无效的。这主要体现了(　　) A．维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨 B．维护我国的独立和主权是我国外交政策的首要目标 C．独立自主是我国外交政策的基本立场 D．和平共处五项原则是我国外交政策的基本准则 解析：选B。中方在钓鱼岛事件上的态度，主要体现了我国坚决捍卫国家的主权和领土完整，这也是我国外交政策的首要目标，故选B。 速效提能训练 解题方法指导（8）——体现类主观题 题型特点 这类题的思维特点是从一般性、规律性的结论去推知与其相关的特殊的、个别的对象，其设问形式通常是：“上述材料是怎样体现某某观点(原理)的”或“上述材料是如何坚持(怎样做到)某某道理的”。类似的提法有“如何遵 循”、“体现了什么”、“是如何体现的”等。它首先考查的是考生对知识的再现能力，要求考生能再现这些知识点；其次考查考生对材料(事件)的分析能力，要求从材料中分析出这些观点；最后要求考生能分析出材料与观点的关系，能够运用材料印证观点。 典型例题 (2008年高考宁夏卷)阅读资料，完成下列要求。 材料1：20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人 为活动，或二者共同影响的结果”，1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；2001年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。 材料2：虽然中国的人均二氧化碳的排放量相当于美国的14%，世界平均水平的65%，但面对全球气候变暖和中国国内严重的环境污染以及能源紧张情况，中国政府高度重视资源节约和环境保护。胡锦涛主席在APEC第十五次领