初中英语多媒体教学之我见.docVIP

初中英语多媒体教学之我见 案例片段一：教师执教的话题为How do you get to school? 多媒体首先呈现的是各种各样的交通工具（bike train plane subway等等），自然引出How do you get to school? 及它的两种不同的回答方式。其次用多媒体向学生展示两幅图片，第一幅是距离图，一端是村庄，另一端是学校（from…to…）; 第二幅图是时刻表，起点时刻是7：30，终点时刻是7:50。通过PPT图片的形式很自然的引出本课的重难点。How, how far, how long及其引导的疑问句。 这是2013年4月份襄安片英语说课比赛中优秀选手的设计片段。 案例片段二：教师执教的话题是I’m more outgoing than my sister. Show the flash pictures about famous persons such as Jay , Zhao Benshan, Li Yuchun etc. and talk about their personal traits, using description words such as short/long hair, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet…on the screen.在设定的语境中帮助学生学会形容词比较等级的用法。 这是2013年5月份我所在的乡中心学校举办的“信息技术与课堂整合”的教学比赛中优秀选手的设计片段。 这两次英语教研活动我都有幸聆听了选手们的全部内容。他们利用了多媒体，通过各种听觉和视觉手段，制作课件为学生创设生动活泼的语言环境，丰富了教学内容和形式，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，促进学生课堂学习。开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。鉴于上述案例中多媒体教学的精彩呈现及笔者近年来对多媒体教学的体会，结合新课程理念，下面就初中英语多媒体教学谈一些看法。 一、多媒体英语教学的优势 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。 利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。 运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。引导学主动学习多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。 从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。 ）”一方面课堂多媒体的使用能扩大信息量(enlarge information)。 人类学习语言的重要目的，一是掌握语言的实用能力，再就是利用语言获取信息。在信息时代，对外语掌握和应用能力已经成为每一个人都必不可少的基本的工作与生活技能。21世纪是网络的世纪，这一点已被2O世纪末因特网突飞猛进的发展趋势所证实。时至今日，因特网以其特有的低成本、高效益的传播优势，不仅使书刊、报纸等印刷媒体和传统的邮递通信方式面临巨大的挑战，甚至使广播、电视、电话、传真等现代通讯工具也受到前所未有的猛烈冲击。而在信息化进程中充当重要角色的外语教育也由于网络的应用和普及，在教学内容、手段、方式、观念等方面经历着一场根本性的改革。仅从英语的需求这一侧面来看，我们就深切地感受到了信息化时代对外语教学领域的新的、更为迫切的要求。同时，网络的发展为英语教学手段的更新和改进提供了十分有利的条件。 另一方面，学习语言及语法要点（Revise the language points）。 课堂上语法学习，是学生们感到枯燥，也是他们感到最难学的。特别是一些语法条例，由于和本国语言存有差异，学生们感到怎么也记不住、用不好。为了帮助学生更容易地渡过语言关，本人在讲解语言现象和语法时，尽量把死板的语言讲解和自己制作的生动的教学课件结合使用，利用文字、图画、及声像给予学生立体的语言刺激，并且在课件中尽量使用学生中容易出错的例子，针对性地解决他们常见的难点，收到了很好的教学效果。 三 多媒体英语教学中应注意的问题 我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，要考虑在什么条件下用，何时用、何处用、如何用，而不是处处滥用。多媒体英语教学作为一种辅助手段，不