高中英语词义猜测教学探索解析.doc

高中英语词义猜测教学摘要：关键词：没有语法，人们能说的话很少；没有词汇，人们一句话也说不出。，高中英语词汇量大幅度增加Oxford和Scarcella指出到目前为止，词汇学习中最有用的策略是从语境中猜测词汇。同时猜测词义是学生要掌握的基本阅读技能之一阅读理解试题十分重视对考生猜词能力的考学生抱怨难以掌握单词的现象突出教师必须教给学生有效的词汇学习方法。然而，脱离语境，孤立的词汇记忆导致在阅读中被生词困扰时就禁不住借助词典同时，笔者发现，不少教师的教学词汇教学方法是：先教单词、短语，再讲授课文和做练习这种教法意味着学生其不良词汇学习，也违背了立足于词汇教学系统之上，着眼于词汇教学之外（胡春洞，1990）的教学原则。学没有足够的高度语境化的英语语言材料的输入，对词语的使用给人一种和非真实的感觉。为了帮助学真正掌握词汇，我的词汇教学还原阅读的真实过程让学生在获取文章思想信息的过程中，通过高度语境化进行词义猜测。 一、词义猜测 笔者认真研究了专家学者们已经总结出多种词义猜测多年的教学实践，词义猜测技巧：Definition 定义法、Example法、Contrast 对比法?、Word Formation 构词法、Context 上下文（语境）、Cause Effect因果法、 Similarity 相似法、代词指代法等选用高考真题为例说明在语境中的应用高考真题有利于加强学生对词义猜测重要性的认识。 二、词义猜测 （一）充分调动学生的非智力因素 加强情感激励、学习热情 猜词过程是学生尝试与验证的过程，可能成功，也失败。为了培养学生敢于尝试的勇气，教师及时、积极的评价极其重要。在学生通过推测、分析得出正确答案时，教师要给予表扬和鼓励“Well done!”， “Excellent”， “Wonderful”， “Good job”，“You are clever!”等激励语能使学生及时体会到成就感教师还可以通过肯定的眼神或动作与学生交流。 对于经过尝试却未能得出正确词义的学生，教师未加评价或不恰当的评价都会挫伤他们的积极性，这样他们再碰到生词时可能就失去尝试的兴趣。“Good try!”，“A little bit closer，have another try.”等话语能起到很好的鼓励作用，让他们继续在上下文中找线索，在一次次的尝试验证中保持他们对词义猜测的热情。 2同伴互助、营造轻松氛围 在解决课文生词时，由教师确定猜词范围后，以小组为单位，由小组中一个成员组织猜词过程，其他成员进行竞赛性抢答，答案最正确的同学对猜词的过程进行解释。同伴教学是提高学习效率的一种有效方式，使学生在猜词尝试中受到同伴的鼓励，在潜移默化中学得更快、掌握得更牢。从某种程度上说，这比教师整节课不停地讲授方法再加操练的效果要好得多，因为同伴都是和自己地位相同的同学，在活动过程不会有焦虑和畏惧感，心情处于轻松状态，猜测效果会大大提高。学生的猜词能力 1猜词之前热身活动 猜词之前，先设计一系列问题让学生进行热身。未进行问题启发或话题引导就直接给出教学指示，会影响他们水平的发挥。： He feels it gives him less freedom to do his research人教版其中freedom为生词。首先给出两个例词：wise-wisdom, bore-boredom, 然后向学生提问：“What’s the state of being wise?” and “What’s the condition of being bored?” 在适当帮助下，学生不难归纳出“聪明的状况”就是“智慧”及“使人感到厌烦的状况” 就是“厌烦、厌倦”的结论。同时将“condition or state of”写在黑板上，学生很快就能掌握其意为“ … 的状况或地位”。水到渠成时，要求学生回到课文，猜生词freedom的含义同学们热情踊跃，举手抢答，的答案有：“the state of free, the condition of free, the state of being free, the condition of being free”等虽然前两种英语解释有语法错误，但对获取正确答案没有影响，达到了培养猜词能力的目的。 2培养学生用英语思维的能力，用猜测词义 词汇学习并非一劳永逸，记住单词本身远非词汇学习的结束。用英语思维猜测词义时，学习者需要不断激活并提取已经存储到词库中的单词信息，有助于学习者在理解输入和语言产出过程中继续频繁接触英语词汇，使英语词汇信息能在长时记忆中得以保持。 ： The mother chimp and her babies play in the tree and, after they come into her arms, w