2012年高考政治（新课标人教版）专题复习第14单元探索世界与追求真理.ppt

课时36 │ 要点探究 　　例1　 [2009·海南卷] “地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业作出巨大的贡献。这说明(　　) ①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 ③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点 ④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 课时36 │ 要点探究 　　例1　 B　[解析] 本题考查学生对实践的特点的理解。实践既是客观物质性活动，又是能动性的活动。②错在“内在本性”，因为实践既有主观性又有客观性；④的“适应性活动”错误，因为实践是能动性的活动。故选B。 [点评] 基本概念、基本原理的考查成为当今高考的主流。最近几年经常出现的基本概念主要有：物质、意识、实践、真理、联系、发展、矛盾、辩证否定、价值、人生价值、价值判断与价值选择。对于基本概念我们一定要把握三个方面：一是基本特点，二是内涵表述，三是易错点。 　　　　 2010·安徽卷] 2010年世博会在上海举行。某校高三(1)班同学以“走进世博，聚焦安徽”为主题开展探究活动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料，组织课堂讨论，发表看法： 甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中国红和水墨画等中国元素，整体布局体现了中华文化悠久的“和谐”思想；国家馆馆内用高科技手段向观众展示古代四大发明、《清明上河图》等中华上下五千年文明的精华；安徽馆以徽派建筑标志性元素“马头墙”、小青瓦为外墙装饰，馆内通过徽剧、黄梅戏、凤阳花鼓等民间艺术的展示，让观众领略新安文化、皖江文化和淮河文化的质感。 乙同学：上海世博会是低碳世博。以低能耗、低污染、低排放为基本特征的“低碳”理念贯穿于上海世博会方方面面。 课时36 │ 要点探究 课时36 │ 要点探究 如世博会的照明全面采用半导体照明(LED)，既不减少亮度，又节省能源90%；安徽馆的建筑和装饰大量采用了节能环保产品；安徽将利用世博会推广发展低碳经济的招商项目，承接国际国内产业转移，努力实现跨越式发展。 通过讨论，同学们认识到上海世博会是“文化世博”“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认识。 课时36 │ 要点探究 [答案] ①实践具有主观能动性。选择“走进世博，聚焦安徽”这一主题进行探究是一种有目的、有意识的实践活动。②实践是认识的基础。“文化世博”“低碳世博”的认识来源于探究活动，对世博会的认识在探究活动中又得到了深化。 [解析] 此题属于开放性材料题。此题将学生阅读材料的情景，融入到试题情境中，凸显了学生的参与性。解答此题首先明确设问指向：实践的观点。所以我们应该立足实践的特点、实践对认识的决定作用来分析。其次要明确隐含的解题依据：对探究活动的认识。同学们的探究活动选择了一定的主题，可见实践活动的主观能动性。通过探究从而感知世博是“文化世博”和“低碳世博”，可见实践对认识的决定作用。 ?　探究点二　如何全面理解实践与认识的辩证关系 (1)实践是认识的基础：实践是认识的来源、实践是认识发展的根本动力、实践是认识的目的、实践是检验认识真理性的唯一标准。 (2)认识反作用于实践，这种反作用具有两重性。错误的认识对实践有阻碍作用，正确的认识对实践具有促进作用，科学的理论对实践具有巨大的指导作用。 (3)实践的决定作用与认识的反作用，是两种不同的作用，二者不能等量齐观。其中决定作用是前提和基础，反作用受决定作用的制约。而坚持实践第一，实践决定认识就坚持了唯物主义，坚持认识对实践的反作用就坚持了辩证法。 (4)实践和认识的辩证关系要求我们要坚持理论和实践相结合的原则，实践只有在科学理论的指导下才能避免盲目性，达到改造世界的目的，理论也只有和实践相结合，才能得到检验和发展，实现认识世界的目的。由于客观实际是千差万别的，又是不断变化发展的，因此理论和实践相结合必须做到具体的历史的统一。 课时36 │ 要点探究 课时36 │ 要点探究 【思维拓展】 实践是认识发展的唯一动力吗？ 把实践是认识发展的根本动力理解为唯一动力或各种动力中的一个普通动力都是错误的。实际上认识是多种力量作用的结果，但实践则是认识发展的主要动力，是认识发展的第一推动力，因为客观世界的变革以及认识工具的创新主要是人们实践的结果，同时也是不断创新的认识指导的结果。人的实践活动一方面改造了客观世界，一方面使认识获得了发展，所以实践是认识发展的根本动力。 课时36 │ 要点探究 　　例2　木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证(