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经典文献（10条）更多 慕课发展及其对开放大学的启示 - 殷丙山 李玉 - 《 北京广播电视大学学报 》 - 2013, (5) “慕课”时代的课程知识体系构建 - 邓宏钟 李孟军 迟妍 谭思昱 - 《 课程教育研究 》 - 2013, (21) “慕课”对军队现代远程教育的启示 - 李兴武 曹领祺 李向仓 - 《 继续教育 》 - 2013, 27(11) 慕课在我国发展的SWOT分析 - 王蓁 田佳欣 - 《 新课程·下旬 》 - 2013, (7) 慕课来了 - 苏辛 - 《 中国远程教育（综合版） 》 - 2013, (7) “慕课”:一种全新的教育模式 - 《 晚霞 》 - 2013, (20) “慕课”发展中的问题探讨 - 邓宏钟 李孟军 迟妍 谭思昱 - 《 科技创新导报 》 - 2013, (19) 慕课时代，你准备好了吗？ - 陈文静 闫丹阳 王轩 - 《 湖南教育（上旬刊） 》 - 2013, (9) 关于大规模网络开放课程MOOC“慕课”的思考 - 夏菊萍 - 《 教育界 》 - 2013, (25) 新型交互技术加速大学教育模式变革 - 摘自《中国教育报》 - 《 教书育人（高教论坛） 》 - 2013, (11) 慕课正酝酿一场新教育革命 中国大学到了自我转型升级的关键时刻 李曼丽 张羽 黄振中 《 中国青年报 》（ 2013年05月23日 03 版） “MOOCs（大规模开放在线课程，被译为“慕课”）将炸开大学的围墙，炸醒昏昏欲睡的课堂，把老师和学生炸到世界几百年来最深刻的教育变革浪潮中去跳舞。”大学教育的炸弹来了! 这是在危言耸听吗？2012年开始MOOCs的井喷现象持续发酵, 对于我国乃至全球高等教育革新而言,将不再是儿时伴随我们睡觉的枕边小故事。 当今我国高等教育最苦恼的问题是什么？一是教育质量，毋庸讳言，即便最顶尖的大学也在被人诟病，有人认为即使最好的大学可能也在某种程度上用“水”课挥霍着学生的青春；二是教育公平，不同大学之间课程与教学质量的巨大差异，使得大部分教育资源薄弱学校的学生无法享受到优质的大学教育；三是学生创造力培养的欠缺，大学毕业生在创造力上的表现远远不能满足雇主的需求。上述问题源于我国优质教育资源的短缺、创新体制的僵化、以及大学质量评估和管理问题本身的复杂性。坦率地讲，这几个问题也是国内外高等教育面临的共同课题，但是在我国转型期高等教育跨越式发展的背景下，这些问题造成的社会矛盾、社会问题使得它在中国的特殊性、迫切性更为突出。 2012年慕课在美国顶尖大学中迅速发展起来，可以初步判断，2013年如果中国高校也能采取行动赶上这趟前所未有的教育变革高铁，今后一代大学的景象会有不同！ 纽约时报称2012年为“慕课元年” 网络学分获得了美国大学的承认 慕课是什么？所谓MOOCs（Massive Open Online Course），即“大规模、开放式在线课程”。首先，它不同于传统的透过电视广播、互联网、辅导专线、函授等形式的远程教育，也不完全等同于近期兴起的教学视频网络共享——公开课，更不同于基于网络的学习软件或在线应用。就目前看到的“大规模、开放式在线课程”（包括coursera、edx等）而言，可以发现，在慕课模式下，大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。与上述形式相比，慕课的特点是：它是由精英大学首先促动的以着力于“学习的革命”为目的的高深知识传播体。它会不会带来一场学习的革命，为什么有人认为它一定能带来一场学习的革命？ 让我们分析一下目前能够观察到的慕课的井喷现象及其基本特点。 从2008年第一个慕课的2300个注册用户，到目前主要几大慕课平台的数百万。短短几年间，慕课就经历了从悄然无声到井喷的变化。这场“风暴”始于2011年的秋天，来自190多个国家的16万人注册了斯坦福大学1门《人工智能导论》的免费课程，这后来孕育了目前的三大平台之一的Udacity；11月另一重要平台、由斯坦福大学的教授创办的Coursera成立；12月麻省理工启动了MITx项目，以此为基础后来哈佛与MIT合作组建了edX平台，发布大规模开放在线课程。2012年，被纽约时报称为“慕课元年”。同时，三大平台获得了数千万的投资支持，推出了近百门课程，越来越多的大学加入到慕课的多种形式的实践中。 值得关注的是，2012年11月13日，美国教育理事会（ACE）同意对Coursera上由顶尖大学提供的几门课程进行评估；而在今年2月，Coursera宣布其5门课程进入了ACE的学分推荐计划，学生选修这些课程的学分可获大学的承认。这一事件标志着慕课正式进入了正规的高等教育体系。与此同时，与C